طريقة التطوير المبكر لماريا مونتيسوري
اليوم ، يتم استخدام منهج مونتيسوري بنشاط في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ومن قبل الآباء في المنزل. في الوقت نفسه ، لا تزال الخلافات حول الطريقة التي تم تطويرها في بداية القرن العشرين من قبل معلمة إيطالية ، دكتورة الطب ماريا مونتيسوري ، لا تزال قائمة.
نص قرار المجلس العلمي للدولة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، المكتوب في عام 1926 ، على ما يلي: "بالإضافة إلى الجانب الأيديولوجي غير المقبول تمامًا ، يعاني نظام مونتيسوري أيضًا من عيوب جسيمة في مجال مادته البيولوجية والنظرية. عدد من المفاهيم الخاطئة حول المحتوى البيولوجي لتطور الأطفال المرتبط بالعمر ، والتقليل من الأهمية البيولوجية للعب والتخيل ، والتشوهات في فهم العامل الحركي ، والتقليل من أهمية العمليات العامة مقارنة بالمهارات الخاصة - كل هذه العيوب استبعاد إمكانية استخدام النظرية البيولوجية لمونتيسوري كأساس تربوي لعلم التربية السوفيتي لمرحلة ما قبل المدرسة "…
بعد هذا الاستنتاج الرسمي ، تم حظر مجموعات مونتيسوري في بلدنا لفترة طويلة. هذه الطريقة لتنمية الطفولة المبكرة لم تكن متاحة. ما الذي تغير مؤخرًا فيما يتعلق بنظام مونتيسوري؟ اليوم ، يتم استخدام منهج مونتيسوري بنشاط في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ومن قبل الآباء في المنزل. في الوقت نفسه ، لم تهدأ الخلافات حول الطريقة التي تم تطويرها في بداية القرن العشرين من قبل معلمة إيطالية ، دكتورة الطب ماريا مونتيسوري ، حتى الآن.
دعنا نحاول اكتشاف ذلك بمساعدة أحدث المعارف في علم النفس - علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان - في جوهر منهج مونتيسوري التربوي.
دور الكبار
في نظام مونتيسوري ، تتمثل المهمة الرئيسية للمربي في خلق بيئة تنموية نشطة للطفل ، حيث لا يوجد مكان للأشياء والتفاصيل العشوائية. تبين أن المكتب عنصر غير ضروري في مثل هذه البيئة ، لأنه ، وفقًا لماريا مونتيسوري ، يحد من النشاط الحركي والقدرات المعرفية للأطفال. وبدلاً من ذلك ، اقترح المعلم استخدام طاولات وسجاد خفيف يمكن نقله بسهولة في الفضاء بناءً على طلب الطفل.
وفقًا لطريقة Maria Montessori ، تنقسم الغرفة إلى خمس مناطق ، وفقًا لها ، يتم وضع المواد المواضيعية المجمعة هناك: منطقة الحياة العملية ، حيث يتعلم الطفل الخدمة الذاتية (ينظف الأحذية ويقطع الخضار للسلطة ، يغسل الأطباق) ، منطقة التطور الحسي (يمر عبر الحبوب ، الخرز الصغير) ، المنطقة الرياضية (إتقان مفاهيم الكمية) ، منطقة اللغة (يتعلم القراءة والكتابة) ومنطقة الفضاء (يحصل على الأفكار الأولى حول حول العالم والتاريخ والثقافة).
يتمثل مفهوم تطوير موتيسوري في أن البالغين ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب أن يساعدوا الأطفال على تعلم القيام بكل شيء بأنفسهم ، وخلق ظروف مريحة لتطورهم الذاتي ، والدراسة الذاتية ، وضبط النفس ، والتعليم الذاتي. بدون نقد ، تعليقات ، تعليمات.
يقدم المعلمون المساعدة والدعم للأطفال فقط إذا طلبوا ذلك أو بدأوا في مواجهة صعوبات خطيرة في إكمال المهام. كما يساهم المعلمون في تكوين علاقات دافئة ومحترمة بين تلاميذهم.
جلالة الطفل
هو الوحيد من نوعه ، الذي لديه الحق في برنامج تدريب فردي ، يختار الطفل لنفسه - ماذا وكيف ومتى يفعل ذلك في بيئة نامية. يوفر علم أصول التدريس في مونتيسوري لكل طفل حرية غير محدودة - حرية الاختيار. يجب أن يقرر بنفسه ما يريد أن يفعله: ربط رباط حذائه ، أو زرع زهرة أو بدء العد. إنه يقع في حوالي سن مبكرة للطفل. يركز نظام مونتيسوري على التطوير المجاني للمهارات الأساسية لدى الطفل الصغير.
يُعتقد أن الأطفال أنفسهم يتعلمون المبدأ: تنتهي حرية شخص ما حيث تبدأ حرية شخص آخر ، لذلك لا يُحدث الأطفال ضوضاء ، ولا ينغمسوا في ذلك ، حتى لا يتدخلوا مع الآخرين ، ضعوا مواد الفصول الدراسية في مكانها ، امسح الأوساخ.
الطفل هو مركز الكون للوالدين. يتمتع بطبيعة الحال بإمكانيات لا حصر لها ، ومهمة البالغين هي توفير البيئة الأكثر راحة له لتطورهم.
ماريا مونتيسوري مقتنعة بأن جميع الأطفال ناجحون وموهوبون منذ ولادتهم ، لكن ليس كلهم يجدون أنفسهم في ظروف تحفز نموهم ، مما يسمح لهم بالكشف عن الإمكانات الكامنة في الطبيعة.
في الفترة العمرية لتنمية الطفل ، التي طورها مدرس إيطالي ، يستمر نمو الطفل الحسي من الولادة إلى خمس سنوات ونصف. هذه هي الفترة الأكثر إنتاجية للطفل لاستيعاب جميع أنواع المعلومات. علاوة على ذلك ، اعتقد المعلم أن "أبواب الإدراك" تغلق في لحظة معينة وتضيع فرصة تطوير القدرات.
كيف هي الفصول
طورت ماريا مونتيسوري نظامًا لتعليم الأطفال ، حيث يشارك الأطفال من مختلف الأعمار في مجموعة واحدة ، كما هو الحال في عائلة كبيرة ، ويقوم "القدامى" في المدرسة بتدريس "الوافدين الجدد". يعلم الأطفال بعضهم البعض بأنفسهم.
يعمل المعلم كمراقب. يقبل الطفل كما هو ، مما يسمح له بالتعبير عن خصائصه الفردية والتطور وفقًا لسرعته الخاصة. في طريقة مونتيسوري للنمو المبكر للأطفال ، لا توجد مفاهيم لمعايير العمر ، ومتطلبات محددة بوضوح للطفل ، وما يجب أن يكون قادرًا على معرفته.
وتجدر الإشارة إلى أنه في الإصدار الكلاسيكي لتعلم مونتيسوري ، لا يتم توفير ألعاب للأطفال. تعتبر عديمة الفائدة ، وتثبط التطور الفكري للطفل.
لماذا توبيخ مونتيسوري بيداغوجيا
لا تعمل تقنية ماريا مونتيسوري على تطوير النصف المخي الأيمن للطفل المسؤول عن الإبداع ومعرفة العالم ككل. لا يتم إيلاء الاهتمام الواجب لألعاب الأطفال ، الرسم - يعتبر هذا في نظام مونتيسوري بمثابة رحيل الطفل إلى عالم الخيال ، وهو أمر ضار بنفسيته. لا يتم التركيز على تعزيز مشاعر التعاطف والتعاطف من خلال قراءة الأدب.
الشيء الرئيسي هو تعليم الطفل ما سيكون مفيدًا له في الحياة الواقعية ، مما سيجلب له فوائد ملموسة.
يلاحظ معارضو هذه التقنية أنه ليس كل الأطفال مناسبين لمثل هذا التدريب: فالأطفال المعرضون للتوحد يصبحون أكثر انسحابًا في أنفسهم ، والأطفال مفرط النشاط يعطل عملية التعلم بأكملها ، ويتدخلون مع الأطفال الآخرين ، ويسبب استياء المعلمين من سلوكهم.
يتمثل العيب الرئيسي في علم أصول التدريس في مونتيسوري في أن الأطفال لا يتعلمون العمل معًا ، ولا يطورون المثابرة والانضباط والطاعة المطلوبة في نظام دروس الفصل الدراسي التقليدي.
بالنسبة لطفل يحضر روضة أطفال حيث يضع المعلمون أفكار ماريا مونتيسوري موضع التنفيذ ، تعتبر المدرسة الابتدائية صدمة حقيقية. لم يكن معتادًا على التعليم والتربية والمطالبة بالحكم عليه.
في السابق ، كان هو نفسه يختار ما يريد أن يفعله ، وبأي شكل ومتى - دون أطر وقيود واضحة. قام بنفسه بتقييم أنشطته ووجد الأخطاء وتصحيحها.
وتجدر الإشارة إلى أنه مع إدخال معايير الجيل الثاني في المدارس الابتدائية الروسية ، لم يتغير شيء بهذا المعنى - يظل دور المعلم مهيمنًا ، وتعقد الفصول الدراسية في 45 دقيقة وعلى المكتب ، والبرامج التعليمية موجهة إلى محددة النتائج (إتقان المعرفة والمهارات وتطوير الكفاءات). هذا هو بالضبط عكس ما اعتاد عليه الطفل في مجموعات مونتيسوري. يتم تطويرها في بيئة حرة ، ولن يكون من السهل التكيف مع الانضباط في المدرسة.
تعليق النظام
الكلمة الأساسية في أصول التدريس في مونتيسوري هي الحرية. حرية اختيار مسارك منذ الصغر. حرية الشخص المتعلم والمفكر المسؤول عن أفعاله. حرية الشخص الذي يعي حرية الآخرين ويحترمها.
هدف جيد ورائع. ومع ذلك ، نحن نعلم أن الأطفال يولدون منذ البداية بقدرات وقدرات مختلفة وطموحات حياة. والفهم ، قيمة الحرية لكل شخص ستكون مختلفة.
ليس للجميع ، الحرية في مفهوم المعلم الشهير ، عالمة النفس ماريا مونتيسوري ستكون السعادة. لذلك ، على سبيل المثال ، سوف يقع الأطفال الشرجيون في ذهول من مجموعة كبيرة من الأنشطة الممكنة في غياب الدعم ، التوجيه من كبار السن. وسوف يكون مجرى البول هم المجازفون للغاية الذين سينتقلون من "إتقان العالم" إلى الألعاب والتفاعل في مجموعة. لا يأخذ نظام تنمية الطفولة المبكرة في ماريا مونتيسوري هذا في الاعتبار.
يحدث نفس الشيء مع موقف الترتيب الأساسي: يعامل الأطفال المختلفون الترتيب بشكل مختلف. بالنسبة للأطفال الشرجيين ، فإن التسلسل المعتاد للأحداث مهم ، وكذلك نقاء الطقوس اليومية وحرمةها.
الطفل الشرجي هو الذي سوف يداعب إذا لم يرتدي ملابسه بالطريقة المعتادة أو يتغذى بطريقة غير عادية. لكن الطفل الجلدي يتكيف بسرعة مع التغييرات ، حتى أنه سعيد بها. يشعر بالملل من نفس الشيء يومًا بعد يوم. يتطلب عقله المبتكر والمرن طرقًا جديدة وخبرات جديدة.
"البيئة المُعدة" للجميع هي نوع من لعبة الروليت ، لعبة "التخمين - وليس التخمين". سيحب الطفل المصاب بالجلد بالتأكيد أن يدرس في غرفة مقسمة إلى مناطق بمفرده - فهو مبادرة ، نشط ، متحرك ، يحب الاهتمام ، جديد ، عملي. ينجذب بشكل خاص إلى التمارين المنطقية والتمارين البدنية.
من الممكن تزويد الطفل بأفضل تطور لخصائصه الطبيعية فقط إذا كنت تعرف هذه الخصائص ، فعندئذ فقط يمكنك إنشاء بيئة نمو مواتية لطفل معين.
النقاط الإشكالية في أصول التدريس في مونتيسوري هي الفترة الزمنية التي طورتها. في سن خمس إلى ست سنوات ، لا ينتهي نمو إمكانات الطفل - فهناك سن البلوغ الأولي ، والتأصيل البدائي الذي ورثناه عن أسلافنا. يمكن ويجب تطوير الخصائص الفطرية للطفل حتى نهاية سن البلوغ ، أي ما يصل إلى 12-15 سنة.
بالإضافة إلى ذلك ، في سن مبكرة للأطفال ، فإن المهمة الأكثر إلحاحًا ليست على الإطلاق التطور الفكري ، ولكن التنشئة الاجتماعية ، وتصنيف الطفل في مجموعة الأقران. في مجموعة من الأعمار المختلفة ، فإن ترك الطفل لنفسه لا يحل هذه المشكلة.
يساعد اللعب التلقائي للأطفال على استيعاب أنماط سلوك الكبار بالشكل الأمثل بالنسبة لهم.
من مزايا هذه التقنية ، نلاحظ عدم وجود إكراه لنوع معين من نشاط اللعب ، عندما يستطيع الطفل فعل ما يحبه حقًا. سيحفر الطفل الشرجي في قدر من الأرض وينحت من البلاستيسين ، بينما يقوم الجلد بحساب العصي والتصميم ، وسيذهب الأطفال المرئيون والصوتيون إلى الزاوية الكونية.
على الرغم من جميع مزاياها وعيوبها ، فإن طريقة ماريا مونتيسوري لا تعمل مع جميع الأطفال ولا يمكنها حل المشكلات الرئيسية المرتبطة بالعمر التي تواجه الأطفال دون سن الخامسة - التنشئة الاجتماعية النشطة وتكييف ممتلكاتهم في فريق من نوعه. لذلك ، يمكن استخدامه بالإضافة إلى الأنشطة الرئيسية في رياض الأطفال ، ولكن ليس كأسلوب وحيد.
