شيطان في يوميات الابن - كيف تتكيف بشكل صحيح مع المدرسة؟
طالب في الصف الأول لا يريد الذهاب إلى المدرسة. يخشى الطفل البقاء في الفصل بدون أم ، ويحدث نوبة غضب. الطفل يتحدى المعلم ويقاتل مع زملائه. شخص ما يضيع في الاستجواب الشفوي ، ولا يخرج للاستراحة ويجلس وحده في الزاوية.
كقاعدة عامة ، إذا بدأ الآباء في قراءة مقالات حول كيفية تكييف الطفل مع المدرسة ، فهذا يعني أنهم واجهوا مشاكل خطيرة. نحن لا نتشبث برؤوسنا ونبحث عن إجابة حتى يبتلعنا الديك المحمص. تدفعنا الحياة نفسها للبحث عن إجابات.
طالب في الصف الأول لا يريد الذهاب إلى المدرسة. يخشى الطفل البقاء في الفصل بدون أم ، ويحدث نوبة غضب. الطفل يتحدى المعلم ويقاتل مع زملائه. شخص ما يضيع في الاستجواب الشفوي ، ولا يخرج للاستراحة ويجلس وحده في الزاوية.
ماذا يحدث للأطفال بعد 1 سبتمبر؟
كل شيء في الموعد المحدد
يشرح علماء النفس في المدرسة الأعراض المذكورة أعلاه من خلال تكيف الطفل مع الظروف الجديدة ، مع المتطلبات الجديدة التي يقدمها المجتمع له. ليس كل الأطفال جاهزين لذلك ، كل شخص يحتاج إلى وقت مختلف ليعتاد عليه.
تعتبر فترة التكيف المثلى من شهرين إلى ستة أشهر. في الوقت نفسه ، يُفهم التكيف على أنه تكيف الطالب مع ظروف بيئته. تتميز مكونات التكيف التالية:
- فسيولوجي (يؤخذ في الاعتبار كيفية نمو جسم الطفل وفقًا لمعايير العمر وحالته الصحية) ؛
- النفسية (تطوير العمليات المعرفية ، التفكير ، تكوين الدافع للتعلم ، الإرادة) ؛
- الاجتماعية (هل طورت مهارات الاتصال ، والقدرة على التفاعل في فريق ، واتباع القواعد).
هناك عاملان رئيسيان يحددان نجاح التكيف مع المدرسة: استعداد الطفل الشخصي للمدرسة واستعداد المدرسة لتعليم الطفل. يواجه طالب الصف الأول روتينًا يوميًا جديدًا ، وقواعد جديدة ، وفريق جديد ، وعبء أكاديمي جديد.
علاوة على ذلك ، فإن المواد التعليمية للنصف الأول من العام تتوافق إلى حد كبير مع المعرفة التي تلقاها الطفل في المجموعة العليا لمؤسسة ما قبل المدرسة أو في الدورات التحضيرية.
من المعتقد أنه في فترة التكيف الصعبة ، ليس من الضروري إدخال معرفة جديدة ، ولكن من المهم تعليم موقف مختلف للتعلم نفسه. في رياض الأطفال ، يكتسب الطفل المعرفة بشكل لا إرادي ، بطريقة مرحة ، وفي الصف الأول يجب أن يكون على دراية بالمهمة التعليمية.
التمييز بين الحبوب والقش
أسباب التغيرات السلبية في سلوك طالب الصف الأول ، مثل الاكتئاب ، ومشاعر الخوف وانعدام الأمن ، وعدم الرغبة في الذهاب إلى المدرسة ، والعدوانية ، والخمول ، يفسرها المتخصصون بشكل أساسي على النحو التالي:
- عدم استعداد الطفل للمدرسة على المستوى الشخصي (الدافع ، الإرادة ، العمليات المعرفية غير متطورة ، مهارات الاتصال غير مكتملة ، الصحة الجسدية السيئة) ؛
- أوجه القصور في عمل مدرس المرحلة الابتدائية ؛
- الموقف الخاطئ للأسرة ، انخفاض مستواها الثقافي ، انعدام الأمن المادي.
بالإضافة إلى ذلك ، تم التأكيد على أن أزمة السنوات السبع تركت بصماتها على مرور فترة التكيف. هناك انتقال من التفكير المجازي البصري إلى التفكير المنطقي اللفظي. يبدأ الطفل في التفكير كشخص بالغ.
بمجرد أن تواجه مشكلة معينة ، سوف تسمع من المعلمين وأخصائي علم النفس بالمدرسة فقط كلمات دعم عامة ، وطلبات الانتظار ، والتحلي بالصبر ، وحب الطفل ، والاهتمام به ، وكذلك الشكاوى من أنك لم تقدم شيئًا ، تجاهله. لن تتبع أي أسباب دقيقة لشرح سلوك طفلك. سوف تترك ، بشكل عام ، وحيدًا مع محنتك
اذهب لتصفح الإنترنت بحثًا عن حل للمشكلة ، وادرس تجربة شخص آخر مماثلة. ربما سيساعد. مثال كلاسيكي:
ذهب ابني إلى الصف الأول. توقعنا أن يكون الأمر صعبًا ، لكننا لم نعتقد أنه سيكون بهذه الصعوبة. ذهبنا إلى روضة الأطفال قليلاً ، لأن الطفل كان يعاني من مشاكل مع أقرانه والمربين ، وكان من الصعب تحمل الانفصال عني ، وجلس وبكى بمرارة. قبل المدرسة ، جعلنا ابننا إيجابيًا ، كما أمر علماء نفس الطفل ، وذهبنا إلى الدورات التحضيرية لمدة عام كامل. استشرنا طبيبًا نفسيًا ومعالجًا نفسيًا وطبيبًا للأعصاب وطبيبًا نفسيًا للأطفال بشكل عام المجموعة بأكملها.
يقولون أن الشخصية والمزاج اعتاد عليهما وأفسدته وأن المشكلة تكمن في زيادة القلق ونقص مهارات الاتصال. النتيجة فقط هي صفر: ابني يخشى دخول الفصل الدراسي ، ويخشى البقاء هناك بدوني ، ويبتعد عن الأطفال ولا يزال يبكي. في الوقت نفسه ، من حيث الدراسة ، كل شيء على ما يرام ، فهو يفهم كل شيء ، ويتذكر ، ويقوم بواجبه عن طيب خاطر. الفصل جيد ، المعلم رائع.
في الوقت الحالي ، توقفنا عن حقيقة أنني سأقف خارج باب الفصل الدراسي ، على الرغم من أن زملائي يضايقونني لكونه معي كل التغييرات. أحاول تكوين صداقات معهم خارج المدرسة ، لكن يدي بدأت بالفعل في الاستسلام.
التعليقات من الآباء الآخرين مليئة بقصص حالات مماثلة ، والتي يجب أن تكون مهدئة قليلاً للأم ، لكنها لا تحل الصعوبات مع الطفل. بدأ العديد من أعضاء المنتدى في لومها على عدم اصطحاب ابنها إلى روضة الأطفال. بالطبع هم على حق ، لكن الوقت مضى ، والآن ماذا تفعل الأم؟ الذهاب إلى الدروس مع طالب بالصف الأول بينما يعتاد عليها هل تقف خارج باب الفصل؟ هل تتناول معظم المهدئات وتعطيها لطفلك؟
أوضح ماذا تقصد
يُنظر إلى عدم التكيف في المدرسة في ضوء مختلف تمامًا بعد تدريب Yuri Burlan في System Vector Psychology. تساعد معرفة الخصائص الفطرية (النواقل) على فهم الأطفال المعرضين للخطر وما يجب القيام به لمساعدتهم. من الواضح على الفور أننا في المثال المعطى نتحدث عن صبي له ناقل شرجي. مطيعا جدا تعلق والدته المنزل بطبيعتها. بالنسبة له ، التغييرات في الحياة مؤلمة دائمًا ، ولا يعتاد بسهولة على الوضع الجديد ، لأن الماضي له قيمة كبيرة. لقد كان دائمًا أفضل من الآن ، مما سيكون عليه في المستقبل. لديه عمليات معرفية متطورة ، وهو قادر على معالجة الكثير من المعلومات ، ووضعها على الرفوف ، واكتشاف الأخطاء وسد الفجوات في معرفته. يفكر بعمق. المثابرة والهدوء والاجتهاد.
مهمة الوالدين هي خلق شعور له بأن "بيتي حصني" ، مع التكيف مع المجتمع. احرص على الإرسال إلى روضة الأطفال حتى يطور مهارات الاتصال. سيكون صديقًا مخلصًا وموثوقًا به. إنه فقط من الصعب عليه اتخاذ قرارات مستقلة ، وبدء معارف جديدة وإدراك كل شيء جديد - يجب على الآباء ، وخاصة الأم ، تقديم الدعم. لا ترفع صوتك تجاهه ، امدحه على العمل الناجح ودفعك للتواصل ، لمغادرة كهفك ، وإظهار مدى روعته هناك.
في هذه الحالة ، تحتاج الأم إلى إعادة النظر في موقفها تجاه الطفل. سلبيتها أمام أي صعوبات (وهذا هو السبب في عدم ذهابهم إلى روضة الأطفال) ، حرمت الرعاية المفرطة ابنها من الثقة بالنفس. سيكون من الصواب أن تجد له أصدقاء في المدرسة ، وعلى الأم - أن تفهم بوضوح ما تريده لطفلها ، وأن تدرك أسباب سلوكها. هل تريد حقًا أن يكبر ابنها مثل ماما؟ أنت بحاجة إلى الهدوء (لا يمكنك رفع صوتك إلى أطفال الشرج - سوف يقعون في ذهول) لتشرح له ما هي المدرسة ، وماذا وكيف تحدث هناك ، وتسلسل أفعالك عندما تأتي لاصطحابه. تأكد من الثناء عليه لنجاحاته (بجدارة).
لا يهتم الطفل الشرجي بالفوائد المادية ، فهو بحاجة ماسة إلى موافقة الآخرين ، الكلمات الرقيقة. واحدة من أكبر مخاوفه - الخوف من العار العام وحقيقة أنه يتعرض للسخرية والمضايقة في الفصل - هي تجارب سلبية للغاية بالنسبة له. سيحمل التجربة الأولى غير الناجحة المتمثلة في التعرف على المدرسة طوال حياته ، فضلاً عن استياء عميق من زملائه في الفصل ومعلمه وأولياء الأمور الذين لم يتمكنوا من العثور على مفتاح قلبه.
من الضروري خلق وضع ناجح للطفل الشرجي في الفصل. على سبيل المثال ، اطلب منه أن يتعلم القصيدة والثناء أمام جميع الطلاب في الفصل ، لملاحظة قدراته المتميزة ، وهي في الواقع كذلك.
يصبح الأطفال الذين يعانون من ناقل شرجي أصحاب ميداليات في المستقبل ، طلاب ممتازون يتم منحهم فرصًا رائعة للتعلم ، لكن كيفية تحقيقها تعتمد إلى حد كبير علينا نحن الكبار.
آه ، هذا هو السبب!
"أيها الآباء ، قم بتشخيص طفلك مع طبيب نفساني مسبقًا ، فستتجنب الكثير من المشاكل في المستقبل!" - اتصل بنا.
في بعض الحالات ، يساعد هذا المقياس ، لكن هذه توصيات عامة ، معروفة لجميع الآباء ، أن طالب الصف الأول يجب أن يكون مهيئًا جسديًا ونفسيًا للتغييرات في روتينه اليومي ، لاستكمال المهام التعليمية ، للتواصل متعدد الأبعاد يجب على الأقارب أن يكونوا قريبين من الطفل ، لإعارة أكتافهم في الأوقات الصعبة.
نعم ، نصيحة الجميع واضحة مع ضوء النهار ، لكن القليل منهم يتابعهم - يرى المعلمون أن هذا هو المشكلة الرئيسية لسوء تكيف تلاميذ المدارس. في الواقع ، الأسباب أعمق. عندما لا تكون هناك نصائح وتفسيرات محددة لسبب أهمية اتباعها ، فإن الآباء ، الذين غالبًا ما يكونون منغمسين تمامًا في حياتهم المهنية والحياة اليومية ، لا يغيرون أي شيء في موقفهم تجاه الأطفال. إنهم يجلبون الوضع إلى حالة حرجة.
نكشف الأسرار
قسّمت المعلمة جي إس كوروتايفا في مقالتها "التكيف مع المدرسة" طلاب الصف الأول بشكل مشروط إلى ثلاث مجموعات وفقًا لدرجة التكيف. تصبح الملاحظات العملية أكثر وضوحًا عند النظر إليها من خلال العدسة المكبرة لعلم نفس ناقل النظام ليوري بورلان.
الأفضل
"تتكيف المجموعة الأولى من الأطفال خلال الشهرين الأولين من المدرسة. ينضم هؤلاء الأطفال إلى الفريق بسرعة نسبيًا ، ويعتادون على المدرسة ، ويكوِّنون صداقات جديدة. إنهم دائمًا في حالة مزاجية جيدة تقريبًا ، فهم هادئون وخيرون وضميريون ويلبون جميع متطلبات المعلم دون توتر واضح ".
الأطفال الذين يعانون من ناقلات الجلد ، الذين يعرفون بسرعة كيفية التكيف مع الظروف الجديدة ، يجدون مقاربة للناس ، يجيبون بسرعة على سؤال المعلم. بالنسبة لهم ، تعتبر تغييرات الحياة متعة. سوف يكبر سكينر ليكونوا منضبطين ومسؤولين ودقيقين إذا تم تطوير خصائصهم.
يمكنهم بسهولة تقييد رغباتهم. إنهم يسعون جاهدين لتجسيد الطموحات ، ليكونوا الأوائل. تنشأ الصعوبات مع هؤلاء الأطفال الجلديين الذين أهمل آباؤهم الروتين اليومي ، ولم يضعوا حدودًا واضحة لما هو مسموح به ، وضربوهم - ثم يصبحون مثيري الشغب الطبقي ، ويتأخرون بانتظام ، ويتشتت انتباههم باستمرار.
تأتي مثل الزرافة
أطفال المجموعة الثانية "لا يمكنهم قبول الوضع التعليمي الجديد والتواصل مع المعلم والأطفال. يمكن لأطفال المدارس أن يلعبوا في الفصل ، وأن يفرزوا الأشياء مع صديق ، ولا يتفاعلون مع تعليقات المعلم أو يتفاعلون بالدموع والاستياء. وكقاعدة عامة ، يواجه هؤلاء الأطفال أيضًا صعوبات في إتقان المناهج الدراسية ، فقط بنهاية النصف الأول من العام تصبح ردود أفعال هؤلاء الأطفال كافية لمتطلبات المدرسة ، المعلم ".
يقع الطلاب الذين يعانون من ناقل شرجي في هذه الفئة. بدافع العادة ، يواصلون اللعب في الدرس ، كما هو الحال في رياض الأطفال. بعد ستة أشهر فقط تكيفوا مع البيئة المتغيرة. اعتادوا على القواعد الجديدة ، على الفريق. الاستياء هو مظهر من مظاهر ناقل الشرج. نوبات الغضب والدموع نموذجية للأطفال الذين يعانون من ناقلات بصرية. عاطفي ، حساس ، متقبل.
في مثل هذه الحالة ، لا يحتاج الآباء والمعلمون إلى حث الطفل أو إذلاله أو المديح أو الصراخ. يريد الأطفال الشرج الاعتراف والموافقة من الكبار ، وخاصة المعلم. من المهم أن يكون لديه رفقاء. غالبًا ما يكون من بينهم طفل جلدي يدفع الشرجي لاحقًا إلى اتخاذ إجراءات نشطة بالفعل داخل الفريق.
على وشك ارتكاب خطأ
المجموعة الثالثة تشمل الأطفال الذين يعانون من صعوبات كبيرة في التكيف ، والتي يشكو منها المعلمون ، والآباء أنفسهم لا يفهمون سلوكهم.
وهكذا ، فإن رد فعل الاحتجاج النشط يظهر بوضوح من قبل الأطفال الذين يعانون من ناقل مجرى البول. "فظ لا يطيع المعلم". يربحون مكانهم تحت الشمس بالخوف والشجاعة والضغط. جريئة ، نشطة ، نشطة ، بلا سلطة في رؤوسها. غالبًا ما يكون هناك شد الحبل في إدارة الفصل بين مجرى البول والمعلم.
يعرف المعلم الحكيم كيف يوجه طاقة الطفل القائد في الاتجاه الصحيح. في هذه الحالة ، سيكون من الخطأ من جانب المعلم إثبات براءته ، ومحاولة كبح جماح الطفل ، وقمعه. لن يكون هناك رابحون في هذه الحرب. الجميع سيعانون. وأي خفض في رتبة مجرى البول ، والسخرية منه ، يسبب عاصفة من الغضب والغضب. ورد الفعل من خلال العمل - "تشغيل للاندفاع".
يشكو المعلمون غالبًا من "الذكاء" في الفصل. في مثل هذا الطفل ، لا يغلق الفم. إنه مستعد دائمًا للتحدث ، إذا كانت هناك آذان حرة. إنه يمزح ويكذب ويثرثر - لو استمعوا إليه فقط. طفل مع ناقل شفوي يفكر بالتحدث. لديه ذكاء لفظي ، لذلك يحتاج المعلم إلى إعطاء الطفل الشفهي سببًا شرعيًا للتحدث أمام الفصل بأكمله ، على سبيل المثال ، لتكليف التقارير.
تتضمن مجموعة الأطفال الذين يظهرون رد فعل الاحتجاج السلبي وما يسمى برد فعل القلق وعدم اليقين الأطفال الذين لديهم ناقل صوتي. إنهم ليسوا كذلك. ليست من هذا العالم.
"نادرًا ما يرفع الطفل يده في الفصل ، ويفي بمتطلبات المعلم رسميًا ، ويكون سلبيًا في العطلة ، ويفضل أن يكون وحيدًا ، ولا يبدي اهتمامًا بالألعاب الجماعية."
الصوت موجه ذاتيًا ، إنه انطوائي. لديه عالم داخلي غني. إنه يركز على أفكاره وخبراته ، ويستغرق الأمر وقتًا للانتقال إلى ما يحدث في العالم الخارجي. الضوضاء العالية والصراخ تخلق بيئة عدوانية للأذن الحساسة للصوت الصغير. يحتاج الصمت. إذا لم تضغط عليه ، وخلق جوًا من الهدوء في المنزل ، فلن يكون النجاح الأكاديمي طويلاً في المستقبل.
في فئة المخاطر ، قد يكون هناك فتى مغلق ، غير قابل للاختلاط ، غير محسوس حاسة الشم وبصر الجلد ، مخنث ، تستفز قابليته أحيانًا للسخرية من زملائه في الفصل وتحوله إلى كبش فداء في الفصل. من المهم أن نفهم أن الأطفال في المدرسة الابتدائية هم مثل قطيع بدائي ، في فريق يتم ترتيبهم وفقًا لأدوار الأنواع ، ويتصرفون وفقًا لنموذج حيواني: الأصلح هو البقاء على قيد الحياة. في البداية ، أرواح الأطفال لها عداء تجاه جيرانهم ، ولكن يجب تعليمهم الحب والرحمة والإنسانية. المدرسة هي المكان الذي يصبح فيه أطفال المتوحشين الصغار ، أولاً وقبل كل شيء ، أناسًا حقيقيين.
لذا ، فإن كيفية إجراء التكيف المدرسي يعتمد على الخصائص الفطرية للطفل وعلى مدى استعدادنا نحن البالغين لتهيئة الظروف المواتية لتنمية الإمكانات الطبيعية وتزويد الطفل بالمساعدة المختصة في حالة حدوث مشاكل.
