والدورف بيداغوجيا
كلما انتقد المجتمع التعليم الذي تطور في رياض الأطفال والمدارس الروسية ، زاد اهتمام أولياء الأمور بالأنظمة التربوية البديلة ، بما في ذلك علم أصول التدريس والدورف.
كلما انتقد المجتمع التعليم الذي تطور في رياض الأطفال والمدارس الروسية ، زاد اهتمام أولياء الأمور بالأنظمة التربوية البديلة ، بما في ذلك علم أصول التدريس والدورف.
إن شعارات هذه الطريقة جذابة: لا ينبغي للطفل أن يتكيف مع المدرسة ، بل المدرسة مع الطفل ؛ تنمية قدرات الأطفال ذات الأولوية ، بدلاً من المعرفة الموضوعية والقدرات والمهارات ؛ التعلم غير القضائي ، وبناء مسار تعليمي فردي لكل طالب ، وليس التعليم الجماعي ؛ مدرسون محترفون يحبون أطفال المدارس وعملهم ، وليسوا "مترجمين" غير مبالين بالكتب المدرسية. بالطبع ، تبدو ميزات نظام والدورف هذه مغرية لكثير من الآباء.
الحاجة إلى اختيار شخصي لروضة أطفال أو مدرسة لإرسال الطفل إليها ، حيث سيكون من الأفضل بالنسبة له ، يجبر الآباء عاجلاً أم آجلاً على جمع وتحليل المعلومات المتاحة حول أصول التدريس في والدورف ، حتى لا تقع في فوضى و لا تفسد مصير طفلهم.
سيساعدنا التدريب الذي يقدمه يوري بورلان "علم نفس ناقل النظام" على فهم ما تحمله تربية والدورف - المنفعة أو الضرر.
عن الاصول
في عام 1907 ، كتب الفيلسوف والمعلم رودولف شتاينر كتاب "تعليم الطفل" ، والذي كان بمثابة الأساس لتأسيس المدرسة الأولى. المدرسة ، التي افتتحت في عام 1919 في ألمانيا بناءً على طلب E. Molt ، صاحب مصنع السجائر والدورف أستوريا. في الواقع ، كان اسم المصنع بمثابة مصدر للعلامة التجارية الحديثة المعدة للاستخدام جنبًا إلى جنب مع الطريقة التعليمية - "علم أصول التدريس والدورف".
في البداية ، تم تصميم المدرسة لأطفال عمال المصانع ، وسعت لتحقيق هدف التنشئة الاجتماعية ، وكذلك تعليم الشخص الحر. ولكن نظرًا لعدم وجود اختيار للطلاب وفقًا للخصائص المادية والاجتماعية ، درس الأطفال من طبقات مختلفة من المجتمع معًا. استندت حداثة أصول التدريس في رودولف شتاينر إلى علم الإنسان (المعرفة البشرية). شكلت مبادئها أساس نظام والدورف.
نجاح مدرسة والدورف الأولى ، ألهمت مبادئها التربوية إنشاء مدارس جديدة في ألمانيا والولايات المتحدة الأمريكية والنرويج والنمسا وبريطانيا العظمى.
أدى صعود النازيين إلى السلطة في عام 1933 إلى إغلاق معظم مدارس والدورف في أوروبا ، ولم يتم فتحها إلا بعد نهاية الحرب العالمية الثانية. لذلك بدأت جولة جديدة من انتشار علم أصول التدريس والدورف حول العالم. اليوم ، يمكن العثور على مدرسة أو روضة والدورف في كل مدينة رئيسية تقريبًا.
عن مؤسس مدرسة والدورف
اعتبر معلمو والدورف رودولف شتاينر (1861-1925) مثالاً لما يجب أن يكون عليه المعلم المثالي ، بالمعنى العادي والروحي. تطرق في 20 من كتبه وحوالي 6000 محاضرة إلى الدين والفلسفة والاقتصاد والزراعة والطب والفن.
أسس شتاينر علم الإنسان - وهو نوع من التدريس حول وحدة الروح البشرية مع الإله. تحدد كهدف لها الكشف عن القدرات البشرية بمساعدة تمارين خاصة. تتمثل المهمة الرئيسية لعلم أصول التدريس الأنثروبولوجية في الحفاظ على الطفولة عند الطفل. دعونا نفكر في كيفية حل هذه المشكلات بالضبط في منهجية والدورف وما هي - علم أصول التدريس والدورف.
ميزات تربية والدورف
تختلف المؤسسات التعليمية التي تمارس تربية والدورف عن تلك الحالة القياسية: لا يوجد ضوضاء ، سحق ، المعدات مصنوعة أساسًا من مواد طبيعية ، الجدران مطلية بألوان معينة ، اعتمادًا على عمر الأطفال ، جو من الإبداع ، يسود النوايا الحسنة ، لا توجد كتب مدرسية ومكالمات ودفاتر وعلامات معتادة. يعتبر العديد من الآباء أن هذه ميزة مهمة لمدارس ورياض الأطفال والدورف.
في قلب العملية التربوية يوجد الطفل بخصائصه الفردية. يتم منحه جميع الفرص لتطوير القدرات في وتيرته الخاصة. لا توجد هنا مفاهيم "القاعدة" و "تقدم التنمية". في إطار علم أصول التدريس والدورف ، يُعتقد أنه من الخطأ وضع معايير تقييم عامة ، لأن لكل طفل مواهبه الفريدة.
يعمل نظام والدورف التربوي "روضة - مدرسة" وفق المبادئ الأساسية التالية:
1. أولوية التنمية الروحية للأطفال. تسعى تقنية والدورف في المقام الأول لمناشدة أعلى الصفات والممتلكات البشرية التي طورتها الحضارة والثقافة.
2. تدرس المادة التعليمية في عصور (كتل) لمدة 3-4 أسابيع ، مما يسمح للطفل "بالاعتياد عليها".
3. ينقسم كل يوم إلى ثلاثة أجزاء: روحي ، وعاطفي ، وإبداعي ، وعملي.
4. عند تقديم المواد التعليمية ، يؤخذ في الاعتبار مستوى نمو كل طفل ومرحلة تطور المجتمع التاريخي (على سبيل المثال ، خلال فترة البلوغ ، يمر الأطفال بالعصور الوسطى ، مع التأكيد على رجولة الفرسان والأنوثة من النساء).
5. الطريقة البيداغوجية الرئيسية هي طريقة "الاقتصاد العقلي" ، والتي تتمثل في حقيقة أن المعلمين في عملية التعلم يطورون تلك الأنشطة في الطفل التي يمكنه إتقانها دون مقاومة داخلية من الجسم. لذلك ، قبل البلوغ ، يعملون بالتفكير المجازي ، ومشاعر الأطفال ، وفقط بعد البلوغ ، يتم تضمين المفاهيم التي تهدف إلى تنمية التفكير المجرد في المادة التعليمية.
6. يتم تطبيق التدريس البصري بعد بلوغ الأطفال سن الثانية عشرة ، حيث يُعتقد أنه حتى هذه المرحلة يكون تكوين المفاهيم غير طبيعي بالنسبة لطبيعة الطفل. عند التفاعل مع الأطفال في سن مبكرة ، يعتمد مدرس والدورف أكثر على التفكير التخيلي للطفل ، على نهج إبداعي.
7. خلال الدروس ، يستخدم المعلمون الذاكرة العاطفية ، حتى سن 12 يستخدمون "طريقة التدريس المصحوبة بالمشاعر" طريقة طبيعية وطبيعية تعتمد على الموقف الشخصي للطالب تجاه المادة التي تتم دراستها: مثيرة للاهتمام - ليست ممتعة ، مبهجة - حزينة ، إلخ. على سبيل المثال ، يعتبر الإحساس بالإيقاع حاجة ملحة للطفل قبل سن البلوغ ، لذلك يتعلم الأطفال جدول الضرب مع التصفيق المنتظم وختم القدمين.
8. مصلحة الطفل هي جوهر العملية التعليمية. إذا كان الأطفال في سن 9 سنوات يحبون اللعب ، والتحرك بنشاط ، فإن عملية التعلم تعتمد على الألعاب والتقليد والحكايات الخرافية.
9. يتم تدريس مادة مثل eurythmy - وهو شكل من أشكال الفن طوره شتاينر يهدف إلى تطوير خيال ومشاعر الطفل.
10. الروتين اليومي الإيقاعي يتم الالتزام به بدقة.
11. يتم تطبيق مبادئ التناغم بين الحياة العقلية (توازن الإرادة ، والمشاعر ، والتفكير لدى الطفل) ومواءمة البيئة الاجتماعية (خلق بيئة اجتماعية صحية حيث لا أحد ولا شيء يكبح فردية الطالب).
12. يجب أن يشارك مدرس والدورف بالضرورة في تحسين الذات ، وأن يكون قادرًا على التحكم في عواطفهم وسلوكهم.
لذلك ، يعتمد علم أصول التدريس والدورف على نهج فردي تجاه الطفل ، ويخلق ظروفًا مريحة لتنمية قدراته ، ونموه الروحي ، ويتطلب مطالب عالية على شخصية المعلم. لهذا ، يتم استخدام الأساليب التربوية الخاصة ، والروتين اليومي الإيقاعي ، والطبيعة الدورية للمناهج ، ونظام التعلم غير القضائي ، وغياب المنافسة - يقيّم الطفل نفسه وإنجازاته بمفرده.
"بطاقات ترامب" من تربية والدورف
إذا كانت معظم طرق تنمية الطفولة المبكرة لا تغطي سوى سن ما قبل المدرسة (ومن ثم يواجه الآباء الذين أرسلوا الطفل إلى روضة الأطفال هذه اختيارًا مؤلمًا للمدرسة التي سيتم إرساله إليها) ، فإن أسلوب والدورف هو نظام روضة أطفال واحد.
في روضة أطفال والدورف ، يبذل المعلمون قصارى جهدهم للحفاظ على النفس الواهب للحياة عند الأطفال ، لذا فإن التعلم المبكر للقراءة والكتابة والعد وتنمية الذاكرة أمر غير وارد. الأولوية هي التنمية الجسدية والإبداعية للطفل ، والتعليم القائم على التقليد والقدوة.
في سن السابعة ، يبدأ التعليم في مدرسة والدورف ويستمر لمدة 10-11 عامًا - تمامًا كما هو الحال في المدرسة الروسية التقليدية. ومع ذلك ، فإن العملية التعليمية تختلف اختلافًا كبيرًا: الدرس يستمر من 1.5 إلى 2 ساعة ، ولا يوجد "حشر" في الكتب المدرسية والصفوف والواجبات المنزلية والاختبارات والامتحانات.
يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لدراسة الفن ، والعمل اليدوي ، وتنظيم العروض. من الصف الأول إلى السابع ، يتم تدريس جميع الفصول بواسطة معلم واحد ، على التوالي ، لا يوجد سبب لضغط غير ضروري للطلاب عند الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية. بفضل هذا ، أصبحت الروابط العاطفية بين معلم والدورف والأطفال أقوى.
يعتمد منهج المدرسة على نهج فردي ، ويلتزم بوتيرة التعلم على مهل ، ويهدف إلى تنمية النضج العاطفي للطلاب ، والإبداع ، والمسؤولية ، والحس السليم ، أي لإحضار شخصية حرة يمكنها التصرف ، مسؤول عن أفعالهم.
يُطلق على مدرسة والدورف اسم "مدرسة الطفل" ، وهي مدرسة إنسانية ، حيث لا يكون الأساس هو نقل المعرفة ، ولكن تعليم الشخصية المتطورة بانسجام.
بعض الإحصائيات
يعتبر تعليم والدورف اليوم من أكبر الأنظمة التعليمية المستقلة في العالم ، حيث يُمارس في حوالي 60 دولة حول العالم ، في أكثر من 950 مدرسة ، و 1400 روضة أطفال.
في بلدنا ، ظهرت مدارس والدورف في عام 1992 ، وإذا تم إنشاء مدرسة والدورف في البداية لأطفال العمال ، وهي القاعدة الاجتماعية ، فإن مؤسسي رياض الأطفال والمدارس والدورف في روسيا كانوا من الآباء الأثرياء الحاصلين على تعليم عالٍ ، وهم مسؤولون عن تربية وتعليم أبنائهم.
تم تسهيل انتشار علم أصول التدريس والدورف من خلال وجوده لمدة 100 عام تقريبًا والتوزيع الواسع في البلدان المتقدمة في العالم. يعطي هذا لمؤسسي مؤسسات والدورف التعليمية الأمل في إنجاز المهام التي تواجه المعلمين.
انتقادات لعلم أصول التدريس والدورف
منذ تأسيس المدرسة الأولى على يد رودولف شتاينر ، لم يهدأ الجدل حولها. إن حجر الزاوية في النقد هو تعليم الأنثروبولوجيا.
يتم فرض الأفكار الباطنية حول العالم على الأطفال ، فمنذ روضة الأطفال يسمعون قصصًا من المعلم عن الملائكة والبراونيز والسحرة والمزيد. في المدرسة ، خلال اليوم الدراسي ، يقول الأطفال الصلاة لأمنا الأرض. يتم الاحتفال بالعطلات المحددة ، ونقلت عبارات شتاينر. أصبحت المؤسسة التعليمية نوعًا من العالم المغلق ، بعيدًا عن الواقع ، حيث لا يوجد مكان لأجهزة الكمبيوتر والتلفزيون ، ويتم إعطاء الأفضلية لكل شيء طبيعي وطبيعي.
يتم تصنيع الألعاب في رياض الأطفال من قبل المعلمين والآباء والأطفال بأيديهم من الخشب أو الطين ، أي المواد الطبيعية ، ويُمنع منعًا باتًا الأطفال من لعب البوكيمون أو المحولات.
المعلمون ومعلمو مدارس والدورف هم أنفسهم علماء أنثروبولوجيا ويشركون أولياء الأمور في قراءة أعمال شتاينر ، والمشاركة الإجبارية في الأنشطة المدرسية ، وغالبًا ما يعودون إلى المنزل لطلابهم ، ويتحكمون في أن الجو في المنزل لا يختلف عن الجو في المدرسة. المعلم للطفل هو أعلى سلطة وقدوة. كل هذا يدفع معارضي مدرسة والدورف إلى تسميتها "طائفة".
الأسباب الرئيسية لإرسال الآباء لأطفالهم إلى مدرسة والدورف هي: رغبتهم في تنشئة شخصية غير عادية ، لمنح الطفل تعليمًا غير عادي ، وغياب مفهوم "التأخر في النمو" في المدرسة ، وما إلى ذلك. الآباء والمجموعات الصغيرة (الصفوف) تنجذب ، النهج الفردي ، "الروحانية" ، الجو الترحيبي لمؤسسات والدورف.
على عكس معظم المؤسسات التعليمية التقليدية التابعة للدولة ، فإنهم هنا يتواصلون عن طيب خاطر مع أولياء الأمور ، ومنفتحون على التواصل ، ويعرضون حضور الدروس ، والحفلات الموسيقية ، وإظهار العمل الإبداعي للطلاب. هذا يجعل عملية تعلم والدورف جذابة لأولئك الآباء الذين يريدون أن يكونوا مشاركين نشطين في هذه العملية.
يشعر العديد من الآباء بخيبة أمل في تربية والدورف بسبب حقيقة أن التعليم غير التقليدي لا يتناسب مع إطار المعايير المقبولة: من الصعب على خريج مدرسة والدورف أن يدرس لاحقًا في مدارس أخرى ، في الجامعة بسبب الاختلاف محتوى البرامج التعليمية ، الخصائص بدلاً من الدرجات.
تتحول سلطة المعلم بالنسبة لبعض الأطفال إلى طرق تدريس إملائية وأصلية: حفظ الشعر ، والكلمات الأجنبية دون فهم ، وإيوريثمي - الحركات السلسة للموسيقى - تصبح عقوبة حقيقية ، مثل الحياكة ، ولعب الآلات الموسيقية.
عندما سأل الوالدان عن صعوبات انتقال الطفل من مدرسة والدورف إلى مدرسة عادية ، أجاب: "الطفل الذكي سيدرس في كل مكان".
دعنا نحاول إجراء تقييم منهجي لمزايا وعيوب تقنية والدورف.
استنتاج منهجي
في علم أصول التدريس والدورف ، لا يسع المرء إلا أن يتأثر بحقيقة أن الطفل يتم وضعه على رأس العملية التعليمية. لقد فهم رودولف شتاينر بشكل صحيح تمامًا خطر التطور المبكر للذكاء على حساب تنمية المهارات الاجتماعية للطفل. أولاً ، التكيف الاجتماعي ، ثم العبء الفكري.
شيء آخر هو أنه يجب التعامل مع تطور المشاعر لدى الطفل ليس حتى سن 12 عامًا ، ولكن حتى سن 6-7 ، عندما يحين وقت تعلم الكتابة والقراءة والعد وتطوير التفكير المجرد. في سن 12-15 ، يمر الطفل الحديث بالفعل بمرحلة البلوغ ، مما يعني أن الوالدين لديهما القليل من الوقت لتنمية ميوله الطبيعية ، وقد فات الأوان للبدء في سن 12.
بالإضافة إلى ذلك ، تغيرت الظروف المعيشية للناس اليوم بشكل كبير ، وخطى تطور العلوم إلى الأمام بعيدًا ، ووجود مدرس واحد يقوم بتدريس جميع التخصصات الأكاديمية من الصف الأول إلى الصف السابع بالكاد يساهم في مستوى عالٍ من معرفة الطلاب.
إذا كان هناك في وقت سابق عدد أكبر من الأشخاص الذين يعانون من نواقل منخفضة فقط وتم تنفيذ تطورهم في مدرسة والدورف بشكل جيد جدًا ، فعندئذٍ في مدينة حديثة يكون تركيز الأطفال ذوي الصوت والرؤية والنواقل العلوية الأخرى مرتفعًا للغاية ، ولا يتم إيلاء سوى القليل من الاهتمام لتطورهم في مدرسة والدورف. هذا هو المكان الذي تحتاج فيه فقط إلى "الاستثمار في رأسك".
من الصعب الاختلاف مع افتراض أهمية تنمية قدرات الطالب لنجاحه في الحياة. لكن منشئ نظام والدورف التربوي لم يفرق بين الأطفال وفقًا لخصائصهم. إن العثور على نهج فردي تجاه الطفل هو في الحقيقة مهمة مثل هذا المعلم ، لكنه في نفس الوقت يعتمد على خبرته الشخصية ، ومعرفة شتاينر الباطنية ، والحدس - أي أنه لا يملك بين يديه أدوات فعالة ودقيقة تسمح لتحديد قدرات الطالب بدقة ، وبالتالي ، خلق الظروف المثلى للكشف عنها.
يتم تقديم الإبداع والرقصات والموسيقى للأطفال ، والتي لا تمنح الجميع الفرصة لتحقيق إمكاناتهم الطبيعية. على سبيل المثال ، هناك أطفال عضلات شرجية لا تتطلب سماتهم الفطرية تطوير المرونة والنعمة على الإطلاق.
إن خلق ظروف معيشية في الدفيئة لطفل في المدرسة والمنزل لا يفعل الكثير لنجاحه في الحياة الحقيقية يجب وضع الطفل في المقدمة فقط إلى حد معين - من المهم السماح لخصائص ناقله بالتطور. لكن لا داعي للالتفاف حوله. الطفل هو طفل ويجب أن يكون دافعًا ليصبح بالغًا.
في عام 1919 ، عندما كان رودولف شتاينر يؤسس مدرسته الأنثروبولوجية الأولى ، كان هذا مفهومًا ومبررًا تاريخيًا - تعرضت ألمانيا للقمع والإذلال بسبب سلام فرساي المخزي ، وبالتالي ، سادت الحالة المزاجية للهروب من الواقع في المجتمع الألماني.
اليوم ، اللوم الرئيسي لمدرسة والدورف هو أنها بعيدة كل البعد عن الحياة ، لأن الأطفال يتعلمون بشكل أساسي مدى الحياة ، للتفاعل في مجتمع لن يكون فيه أوصياء أو مربيات. من الواضح أن القيم التقليدية للناقل الشرجي تكمن وراء عزل مدارس والدورف ، وخصوصياتها الدينية ، وكذلك الرغبة في استخدام المواد الطبيعية ، والخشب. ومع ذلك ، فإن التأخير المصطنع في الماضي يمنع الأطفال من أن يصبحوا أعضاء كاملين في المجتمع الحديث. وبالتالي ، من الواضح أن الطفل الذي لا يستطيع الوصول إلى جهاز كمبيوتر يتخلف عن أقرانه الذين لديهم الفرصة للتطور بمساعدة أحدث التطورات التكنولوجية.
فكرة شتاينر أن التعلم يجب أن يؤثر على روح الطفل وأفكاره ومشاعره وإرادة الطفل ، دون فهم هذه الأفكار والمشاعر ذاتها ، تتحول إلى نظرية لا أساس لها من الصحة ، والتي زودها شتاينر بحسابات باطنية اخترعها بسبب عدم وجود أفضل منها. معلمو مدرسة والدورف ، الذين لا يعرفون الخصائص الفطرية للأطفال ، يتصرفون باللمس.
لا يتم استخدام أهم مبدأ في تربية الأطفال وتعليمهم - تشكيل النقص فيهم ، والحاجة إلى تعلم شيء ما. يتطور الطفل على طول طريقه التعليمي ، ويدرس ما يأتي إليه بسهولة ، وفي الوقت نفسه لا يتعلم بذل الجهود لتنمية قدراته. مهمة الكبار هي تعليم الطفل ، بما في ذلك من خلال التغلب على العقبات والصعوبات ، وخلق له ليس ظروف البيت ، ولكن تلك التي تعمل من أجل نموه. للأسف ، لا تنص عملية والدورف التعليمية على ذلك.
إن الافتقار إلى روح المنافسة ، والمنافسة في مدرسة والدورف ، والحوافز المادية (الدرجات ، على سبيل المثال) تؤثر سلبًا على النتائج التعليمية ، والإنجازات الشخصية للأطفال الذين يعانون من ناقلات جلدية ، والذين يستمتعون كثيرًا بالفوز ، من القيادة. من غير المحتمل أن يكون طفل مجرى البول قائدًا صغيرًا ، فلن يكون قادرًا على أن يكون في جو سلطة المعلم السائدة عليه.
مدرسة والدورف مناسبة للأطفال الذين يعانون من نواقل الشرج والعضلات - مطيعون ، ومحبون لفعل كل شيء بترتيب معين ، ومثابرة. سوف يتأثر أطفال البشرة بالانضباط والروتين اليومي الواضح والتمارين والرقص وممارسة الرياضة. سوف يفتقر الأطفال السليمون هنا إلى فرص تطوير ذكائهم المجرد الخاص.
في رياض الأطفال والدورف ، يحب المعلمون القراءة ، وإخبار الأطفال بحكايات الأخوان جريم الخيالية وقصص مختلفة عن الأرواح الشريرة. هذا له تأثير ضار على نفسية الأطفال البصريين: من الطفولة التي يعانون من الخوف ، والتأثر ، ثم يبدأون في رؤية أسرتهم ، على سبيل المثال ، الملائكة ، ثم بلوبيرد … لا تتطور خصائصهم الفطرية - من الخوف إلى التعاطف و حب.
لذلك ، قبل أن يدرك الآباء رغبتهم الطبيعية في تزويد طفلهم بالكشف عن القدرات الخفية ، لمنحه تعليمًا غير عادي ، من الضروري فهم مجموعة المتجهات التي يمتلكها طفلهم ، ثم التفكير بجدية فيما إذا كان الأمر يستحق المشاركة مع نظام والدورف التربوي.
