تنمية الطفل: طرق حل المشكلات بناءً على منهجية علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان
هل لدى هذا الطفل الرغبة والقدرة الفطرية اللازمة ليصبح لاعب أو فنان شطرنج مشهور؟ هل سيستفيد طفلك من تعليم موسيقي أو استوديو مسرحي؟ ما هي الصفات التي يجب تطويرها حقًا من أجل تنشئة شخص سعيد ومتكيف اجتماعيًا ، ناجحًا في مجاله المهني؟
نُشرت ملخصات النظام في مجموعة مواد المؤتمر العلمي والعملي الدولي التاسع
(ردمك 978-5-905897-36-8)
قضايا فعلية في علم النفس
عقد المؤتمر في 30 أبريل 2013 في كراسنودار.
تم تقديم نتائج العمل المبني على علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان بنجاح في قسم "علم النفس التربوي".
النص الكامل المطبوع على الصفحات من 88 إلى 90 في مجموعة وقائع المؤتمر معروض هنا:
تنمية الطفل: طرق حل المشكلات القائمة على منهجية علم نفس ناقل النظام في يوري بورلان
تتمثل مهمة علم أصول التدريس في تعظيم تنمية القدرات والمواهب الفطرية للطفل. بداهة ، كل شخص منذ ولادته موهوب بجميع البيانات اللازمة ليكون سعيدًا في الإدراك الشخصي والاجتماعي. مهمة الوالدين والمعلمين هي تطوير كل طفل بشكل صحيح دون الإضرار بصحته الجسدية وتنمية نفسية. اليوم ، يقدم علم أصول التدريس والعلمي و "الشعبي" العديد من الأساليب والوسائل "لتنمية" العباقرة ، ومع ذلك ، فإن نتيجة مثل هذه التلاعبات (غالبًا ما تكون غير متوقعة بشكل غير سار) لا ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالطرق التعليمية المختارة. من الواضح أن السبب في ذلك هو سوء فهم ناقل تطبيقهم. وبالتالي فإن السؤال المهم الأول الذي يتطلب إجابة للاختيار اللاحق للتقنيات التربوية والمسارات التربوية ،هي مسألة اتجاه التنمية.
في كثير من الأحيان ، عند تحديد المواهب التي يمتلكها طفلهم وما يجب تطويره فيه ، غالبًا ما يسترشد الآباء بتفضيلاتهم وطموحاتهم ، وأحلام الطفولة الشخصية التي لم تتحقق. والمعلم بكل قوته وبحسن نية يساعد الوالدين المهتمين في زراعة كمثرى من شجرة تفاح. هل لدى هذا الطفل الرغبة والقدرة الفطرية اللازمة ليصبح لاعب أو فنان شطرنج مشهور؟ هل سيستفيد طفلك من تعليم موسيقي أو استوديو مسرحي؟ ما هي الصفات التي يجب تطويرها حقًا من أجل تنشئة شخص سعيد ومتكيف اجتماعيًا ، ناجحًا في مجاله المهني؟ يمكن الحصول على إجابات لهذه الأسئلة من خلال نهج مختلف لفهم الشخص العقلي.
يتم إعطاء مفتاح تحديد كيفية ترتيب البنية العقلية للشخص ، بناءً على المبادئ الداخلية التي يبنى عليها تفاعل الشخص مع العالم من حوله (بشكل أساسي الأشخاص الآخرون ، المجتمع) من خلال فهم ومراقبة كيف يتجلى مبدأ اللذة اللاواعي. في علم نفس ناقل النظام ، الذي طوره يوري بورلان ، يتم التعبير عن هذه الأنماط من خلال مفهوم "المتجه" ، مما يعني مجموعة من الخصائص والرغبات والقدرات الفطرية التي تحدد تفكير الشخص وقيمه وطريقة التحرك خلال الحياة وفقًا لثماني "مناطق متعة" (مناطق مثيرة للشهوة الجنسية) ، تتجلى في جسم الإنسان ، يتم تمييز ثمانية نواقل [3]. يمكن الجمع بين عدة نواقل في شخص واحد ؛ تشكل كل مجموعة ودرجة تطور للناقل سيناريو حياة فريدًا. الناقل الفطري للإنسان هو اتجاه رغباته ،متأصلة في الطبيعة ، والخصائص (الصفات) اللازمة لضمان تحقيق هذه الرغبات. يتم تعريف الشخصية المتطورة في علم نفس ناقل النظام على أنها الشخص الذي تم تطويره في مجموعة المتجهات الخاصة به.
سيكون أكثر مبادئ التنشئة كفاءة هو نمو الطفل في اتجاه رغباته وخصائصه الفطرية ، أي نواقل النظام. يضمن هذا النهج الاستخدام الناجح للأدوات المنهجية ، لأنه يقوم على التطلعات الطبيعية لنفسية الطفل ، والتي يتم توفيرها (بنفس الطريقة الطبيعية) مع الخصائص اللازمة لتنفيذها. العنف النفسي والإكراه في عملية التنشئة ، يتم استبعاد جميع أنواع الصدمات النفسية للأطفال عند استخدام منهجية ناقل النظام الحديث ، حيث تتم عملية التنشئة في الاتجاه السائد لتلك الاتجاهات التي يمكن للطفل أن ينمو فيها ويريد أن يتطور ، مما يعطي له السرور والفرح. الطفل غير السعيد هو الطفل الذي لم تُشبع رغباته الحقيقية.الآباء والمربون مسؤولون عن التحديد الصحيح للرغبات والخصائص الفطرية للطفل ، والتي تحدد في المستقبل مصيره بالكامل ومجال الإدراك المهني. بعد البلوغ ، يُترك الشخص وحيدًا مع نواقله ، متطورًا أو غير متطور ، وستعتمد نوعية حياته إلى حد كبير على درجة تطور الرغبات والقدرات. عندما يكون الشخص غير متطور في نواقله ، فإنه يعاني من استياء كبير - نقص في رغباته الفطرية ، مما يسبب له المعاناة. وبالتالي ، فإنه غالبًا ما يتسبب في معاناة الناس من حوله ، بوعي أو بغير وعي.متطورًا أو غير متطور ، وستعتمد نوعية حياته في كثير من النواحي على درجة تطور الرغبات والقدرات. عندما يكون الشخص غير متطور في نواقله ، فإنه يعاني من استياء كبير - نقص في رغباته الفطرية ، مما يسبب له المعاناة. وبالتالي ، فإنه غالبًا ما يتسبب في معاناة الناس من حوله ، بوعي أو بغير وعي.متطورًا أو غير متطور ، وستعتمد نوعية حياته في كثير من النواحي على درجة تطور الرغبات والقدرات. عندما يكون الشخص غير متطور في نواقله ، فإنه يعاني من استياء كبير - نقص في رغباته الفطرية ، مما يسبب له المعاناة. وبالتالي ، فإنه غالبًا ما يتسبب في معاناة الناس من حوله ، بوعي أو بغير وعي.
يقدم علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان حلاً للمشاكل الحادة لعلم نفس الطفل بمساعدة منهجية خاصة ، مما يجعل من الممكن لكل والد ومعلم ومعلم تحديد بنية الطفل العقلي العميق من أجل الاختيار المناسب الاتجاه الأمثل لتنشئة الطفل ونموه ، لتحديد الإستراتيجية الصحيحة المقابلة لسيناريو إيجابي … يجب إكمال مهمة الآباء والمعلمين في وقت قصير جدًا. بعد سن البلوغ (12-15 سنة) ، ما تم تطويره أو تخلفه في الطفولة سيبدأ في الظهور وفقًا لذلك. في قلب العديد من الأقدار البشرية التعيسة يوجد التخلف أو التخلف خلال فترة ما قبل البلوغ للخصائص المتأصلة في الطبيعة.
تظل مشكلة ما يسمى بـ "الأطفال الصعبين" ، والتي تنشأ في الأسر بغض النظر عن الثروة المادية أو المناخ النفسي ، في كثير من الأحيان في الأسر الميسورة ، على الرغم من وفرة الأساليب التربوية ، ذات صلة ولم يتم حلها. مع الأسف وحتى الرعب ، يراقب المجتمع بأكمله كيف تتزايد فجوة سوء التفاهم بين الأجيال.
يقاوم الطفل الجهود التي يبذلها الأهل والمعلمون في تربيته ، وينكر كل ما في رأيهم هو أفضل ما يقدمونه له. ونحن نفهم أن مثل هذا السلوك هو دليل على معاناة الطفولة وانزعاج نفسي ، يتم التعبير عنه في رفض داخلي (غريزي ، فاقد للوعي) لما يجبر الكبار على فعله. مهمة الآباء والمعلمين هي توفير نهج فردي ونفسي كفء لتنمية الطفل على أساس منهجية منهجية لتحديد الرغبات والقدرات الفطرية (النواقل).
الأدب
1. Ganzen V. A. تصور الأشياء كلها. الأوصاف المنهجية في علم النفس - لام: دار النشر لينينغراد. un-that ، 1984.
2. Knyazeva O. V. أول مرة في فصل مخيف. مقالات المدرسة. [مورد إلكتروني] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (تاريخ الوصول: 13.10.2012)
3. Ochirova V. B.، Goldobina L. A. علم نفس الشخصية: نواقل تحقيق مبدأ اللذة. // "المناقشة العلمية: قضايا التربية وعلم النفس": مواد المؤتمر الدولي السابع للمراسلات العلمية والعملية. الجزء الثالث. (21 نوفمبر 2012) - موسكو: دار النشر. "المركز الدولي للعلوم والتعليم" ، 2012. - ص 108-112.
4. Ochirova VB الابتكار في علم النفس: إسقاط ثماني الأبعاد لمبدأ المتعة. // وقائع المؤتمر العلمي والعملي الدولي الأول "كلمة جديدة في العلم والممارسة: الفرضيات واستحقاق نتائج البحث" ؛ نوفوسيبيرسك ، 2012. - ص 97-102.
