تعليم الأطفال المصابين بالتوحد
من الناحية المثالية ، أود أن أحضر الطفل إلى حياة مُرضية بين الآخرين. ولكن هناك الكثير من الالتباس هنا أيضًا. يعتبر الأطفال المصابون بالتوحد بشكل عام "مميزين" لدرجة أن قلة من الناس يمكنهم تخمين أين وفي ما ستظهر موهبة الطفل ، في أي مجال لتوجيه نموه. ما هي احتمالية مكانته في المجتمع …
تجيب على الأسئلة إيفجينيا أسترينوفا ، أخصائية نفسية ، تعمل مع أطفال مصابين بالتوحد تبلغ أعمارهم 11 عامًا بشكل فردي وفي مجموعات
- ما هي أفضل طريقة لتنظيم التعليم للأطفال المصابين بالتوحد؟ ما هي الشروط التي يجب خلقها؟
- بما أننا نتحدث عن الدراسة ، فلنأخذ تشبيهًا بسيطًا. نريد أن نأخذ الطفل من النقطة أ (حالته الحالية وتطوره) إلى النقطة ب (لتحقيق النتيجة المرجوة في التنمية والتكيف الاجتماعي). تسأل كيف يمكنك توجيه الطفل. لكن المشكلة هي أن المهنيين والآباء يفتقرون غالبًا إلى البيانات الأولية البسيطة: من أين نبدأ ومن أين نريد أن نذهب.
البند ألف - الحالة الراهنة ومستوى التطور. يجب أن نفهم بوضوح ما وراء سلوك هذا الطفل أو ذاك. إذا تهرب من الاحتكاك أو لم يقاومه طويلا وبصعوبة فما السبب؟ ما وراء الأعراض الأخرى - ما الذي يسبب العدوانية وحركات الوسواس وما إلى ذلك؟ فقط في هذه الحالة سيكون هناك فهم للظروف التي يحتاجها الطفل للتغلب على المشاكل وتكييف العملية التعليمية بنجاح.
البند ب. أهداف التعلم للأطفال المصابين بالتوحد. من الناحية المثالية ، أود أن أحضر الطفل إلى حياة مُرضية بين الآخرين. ولكن هناك الكثير من الالتباس هنا أيضًا. يعتبر الأطفال المصابون بالتوحد بشكل عام "مميزين" لدرجة أن قلة من الناس يمكنهم تخمين أين وفي ما ستظهر موهبة الطفل ، في أي مجال لتوجيه نموه. ما هي مكانته المحتملة في المجتمع بشكل عام؟ بالنسبة للأطفال الأصحاء ، يمكن افتراض ذلك بناءً على هوايات الطفل وميوله ، حتى في سن مبكرة. لكن الأمر مختلف مع شخص مصاب بالتوحد - يمكن أن تكون دائرة اهتماماته الظاهرة ظاهريًا ضيقة ومحددة للغاية.
فقط عندما تكون هناك إجابات ، ومن أين نبدأ وأين نريد أن نأتي ، فعندئذ يمكن تحديد "مسار الحركة". أي اختيار أشكال معينة من التدريب وطرق تقديم المواد وما إلى ذلك.
- كيف تجد إجابات لهذه الأسئلة بنفسك؟
- الأساس هو المعرفة التي تلقيتها في تدريب "علم نفس ناقل النظام" بواسطة يوري بورلان منذ عدة سنوات. لقد أدى هذا إلى تغيير عملي بشكل كبير مع الأطفال المصابين بالتوحد ، وجعل تعليم الأطفال المصابين بالتوحد أكثر فعالية.
النقطة الرئيسية في هذا هو الفهم الواضح لمن هم التوحد. هؤلاء هم أصحاب الصدمات والمتخلفين من ناقلات الصوت. بطبيعتهم ، يُمنحون سمعًا حساسًا بشكل خاص ، وإدراك دقيق للأصوات والمعاني المختلفة ونغمات الكلام.
يولد الطفل بهذه الصفات انطوائيًا تمامًا. الرغبة في "الخروج" والاستماع إلى العالم تنشأ منه فقط إذا كانت البيئة الخارجية تسبب أحاسيس ممتعة. هذا كلام ناعم وتجويد طيب. موسيقى كلاسيكية هادئة ، أصوات الطبيعة.
والعكس صحيح ، مشاجرات وصراخ الكبار ، والموسيقى الصاخبة والثقيلة ، والضوضاء القوية تسبب ألما شديدا لنفسية مهندس الصوت ، وتؤذيه ، وتؤخر تطوره. في العقود الأخيرة ، شهدنا زيادة كبيرة في عدد الأطفال المصابين بالتوحد. هذه ليست مصادفة ، ولكنها نتيجة طبيعية للعالم الذي نعيش فيه اليوم.
زاد مستوى الضوضاء في الخلفية بشكل ملحوظ. كل سيارة تمر ، والأجهزة المنزلية التي تعمل باستمرار (مجففات الشعر ، المكانس الكهربائية ، أفران الميكروويف ، إلخ) تخلق عبئًا إجماليًا ثابتًا على محلل السمع. أصحاب النواقل السبعة الأخرى قادرون على تكييف هذا ، لكن الأشخاص ذوي الصوت الصغير ، ليس دائمًا بسبب حساسية السمع الخاصة.
أضف إلى ذلك الضغط المستمر للوالدين الذين يجدون صعوبة بالغة في البقاء على قيد الحياة وتربية أطفالهم في مواجهة المنافسة المستمرة على مكان في الشمس. يمكننا أن نرى ، بشكل عام ، أن الناس أصبحوا أكثر توترًا ، ويشكون من التعب المزمن ، ولا يمكنهم تحمل حتى الإجهاد اليومي. بطبيعة الحال ، من المرجح أن "يصرخوا" ، خاصة في المنزل ، في الأسرة ، حيث نأتي جميعًا للراحة بعد يوم شاق ، مما يعني أن تحكمنا في أنفسنا أقل مما هو عليه في العمل.
كل هذا ، مجتمعة ، يسبب أضرارًا جسيمة للأطفال السليمين. وعدد المصابين بالتوحد يتزايد كل عام مثل الانهيار الجليدي. لمساعدة طفل معين على التغلب على مشكلته الرئيسية (الانغماس في نفسه ، وعدم الرغبة في الاتصال) ، يجب علينا ، أولاً وقبل كل شيء ، تهيئة الظروف له ليكون محميًا وآمنًا. أي ، مثل هذه البيئة الخارجية التي سيكون لديه فيها رغبة طبيعية في الاستماع إلى العالم.
- كيف يتم تنفيذ ذلك عند تعليم الأطفال المصابين بالتوحد؟ ما هي الظروف التي يجب أن تكون في الفصل؟
- يعتمد على شدة حالة الطفل الحالية. إذا كان لا يزال يواجه صعوبة في تلبية الطلبات ، أو فهم الكلام بشكل سيئ ، أو يتفاعل مع الاحتجاج أو الصراخ لمحاولات إقامة اتصال ، فعندئذ يلزم توفير أقصى قدر من البيئة السليمة. يجب أن يكون الفصل صامتًا تمامًا ، بدون أصوات غريبة. تحتاج إلى التحدث مع الطفل بنبرة منخفضة ، بهدوء وإيجاز قدر الإمكان ، وتبسيط الكلام.
من الجيد إذا كانت هناك فرصة لإضافة دروس الموسيقى ، على الأقل في المرحلة الأولى من تعليم الأطفال المصابين بالتوحد. ليس لديهم فقط أذن حساسة ، ولكن أيضًا أذن ممتازة للموسيقى ، وأحيانًا مطلقة. في البداية ، يكون من السهل على الطفل الذي يعاني من حالة خطيرة أن يميز أصوات الموسيقى عن النطق. والمهام التي تحتاج فيها ، على سبيل المثال ، لتحديد الصوت المرتفع والمنخفض ، طويل أو قصير ، تشكل تدريجيًا مهارة الاستماع بعناية. سيعطي هذا بالتأكيد نتيجته في حقيقة أن الطفل لاحقًا سيستمع بشكل أفضل إلى الخطاب ، ويركز عليه.
بطبيعة الحال ، لن تقدم العملية التعليمية نفسها أي شيء إذا لم يتم تهيئة الظروف المناسبة في المنزل. للآباء ، أوصي بتقليل أي ضوضاء منزلية. تحدث إلى طفلك بإيجاز وبهدوء ووضوح. يمكنك أحيانًا تشغيل الموسيقى الكلاسيكية في خلفية هادئة ، عندما يستريح الطفل أو يلعب بنفسه. إذا كان ذلك ممكنًا ، فمن الجيد أن تذهب مع عائلتك إلى المنزل الريفي أو إلى مكان ما خارج المدينة في عطلة نهاية الأسبوع. سيسمح لك ذلك بإزالة الخلفية عالية الضوضاء للمدينة من الطفل لبضعة أيام على الأقل في الأسبوع.
- وماذا عن إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال المصابين بالتوحد؟ إذا كنت تحمي الطفل باستمرار من التأثيرات المؤلمة ، فكيف يمكنه أن يعيش في العالم الحقيقي؟
- مستحيل. لذلك ، لا توجد مهمة كهذه للطفل لكي يعيش ويطور كل حياته فقط في "بيئة مثالية" معينة. إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال المصابين بالتوحد هي دائمًا توازن بين "التطور" و "عدم إلحاق الضرر". أنت بحاجة إلى كفاءة نفسية جيدة جدًا لكل من المتخصصين وللوالدين حتى تشعر بمهارة باللحظة التي يكون فيها الطفل قد تكيف بالفعل مع المستوى الحالي للحمل ويكون جاهزًا للمضي قدمًا.
هناك حاجة إلى بيئة سليمة مثالية في المرحلة الأولية. يحتاج الطفل المصاب إلى وقت ليبدأ في إدراك البيئة الخارجية على أنها مريحة وممتعة على الدوام. عندما يصبح ملحوظًا أن عدد الصيحات أو الاحتجاجات الأخرى يتناقص ، يقوم الطفل بالتواصل عن طيب خاطر ، ويفهم بشكل أفضل خطاب المعلم وأولياء الأمور بسهولة أكبر ، فهذه إشارة إلى أن المهام الاجتماعية يمكن أن تتعقد تدريجياً.
على سبيل المثال ، ابدأ بإحضار الطفل إلى فصول منفصلة في فصل المدرسة العامة. بالنسبة للمبتدئين ، لا يلزم الاستماع المركز - حيث أن ضجيج الخلفية لفريق كبير سيكون بالفعل عبئًا كبيرًا. درس في الرسم ، والعمل ، وما إلى ذلك. في نفس الوقت ، خارج المدرسة ، يمكنك البدء في تكوين دائرة ضيقة على الأقل من الأقران الذين يمكن للطفل أن يقضي معهم وقت فراغه واللعب. في البداية ، يكفي 1-2 أطفال لشخص من العائلة والاجتماعات 1-2 مرات في الأسبوع.
الشيء الرئيسي هو اختيار اللحظة التي يكون فيها الطفل جاهزًا للخطوة التالية في التنشئة الاجتماعية بشكل صحيح ودقيق. يمكن أن تكون الأخطاء مكلفة للغاية! على سبيل المثال ، غالبًا ما يبدو للوالدين أنه إذا وضعوا طفلًا في حالة خطيرة في فريق ، فسيتم "إعادة تأهيله بشكل أسرع". للأسف ، يؤدي هذا غالبًا إلى نتائج معاكسة. على سبيل المثال ، هناك المزيد من الصراخ والاحتجاجات ، أو أن الطفل يتعمق أكثر في نفسه ، ويتوقف عن إدراك الخطاب المقصود تمامًا.
- ما الذي يحدد البرنامج التعليمي للأطفال المصابين بالتوحد؟ وكيف تختار البرنامج الأنسب لطفلك؟
- يتم تحديد المناهج الدراسية لمثل هذا الطفل سنويا من قبل اللجنة النفسية والطبية والتربوية. توفر FSES فرصة لاختيار مجموعة متنوعة من أشكال التعليم. إذا تم الحفاظ على عقل الطفل بالكامل ، فيمكن تعليمه بشكل فردي وفقًا للبرنامج المعتاد أو حتى في الفصل العام - بمساعدة مدرس. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، هناك برامج مبسطة خاصة وفرصة لحضور الدروس في الفصل العام جزئيًا.
لا تكمن المشكلة عادة في عدم وجود فرص كافية لإعادة تأهيل الطفل. المشكلة هي بالضبط كيف تتحقق هذه الفرص. غالبًا ما يتم ذلك دون مراعاة أسباب حالة الطفل. سأقدم أمثلة بسيطة أواجهها باستمرار عند العمل.
مثال 1. تم اختيار الغرفة الأكثر ملاءمة للعمل الفردي مع الطلاب في المدرسة - غرفة المشي. كثير من الناس يمرون عبره باستمرار ويتحدثون ويغلقون الأبواب ، إلخ.
من الواضح أنه في مثل هذه البيئة ، لا يستطيع اختصاصي صوت الطفل ، خاصةً المصاب بالصدمات واضطرابات النمو ، التركيز ببساطة. عندما يتم إحضاره ، في نهاية العام ، إلى اللجنة مرة أخرى ، فإنهم يذكرون حقيقة أن الطفل لم يتقن البرنامج. ومع ذلك ، فإن النقطة ليست في البرنامج - ربما يكون هذا البرنامج في متناول الطفل تمامًا. ببساطة لم يتم تهيئة الظروف له لتكييفها بنجاح.
مثال 2. تم اختيار غرفة العمل الفردي بشكل جيد - منفصلة وواسعة ومشرقة. لكن لسبب ما (ربما بسبب نقص المساحة) ، يعمل ثلاثة مدرسين بشكل فردي مع الطلاب في نفس الوقت ، كل منهم في ركن خاص به من الغرفة.
هناك ببساطة "عصيدة الصوت". بالنظر إلى أنه من المريح دائمًا أن يستمع الطفل إلى أصوات أعلى من الأصوات العالية ، في هذه الحالة سوف يرى الكلام "الأجنبي" البعيد أفضل وأكثر وضوحًا من خطاب معلمه. يضيع التركيز على الموضوع قيد الدراسة. لن يتمكن الطفل من الدراسة بشكل طبيعي في مثل هذه الظروف.
المثال 3. الأكثر تكرارا وأبسط. كل واحد منا لديه هيكله الخاص للنفسية ويرى العالم "من خلال نفسه". وغالبًا ما يعطي المعلم المعلومات للطالب بطريقة مختلفة تمامًا عما يحتاجه الطفل. على سبيل المثال ، المعلم هو شخص عاطفي ، يحاول بصدق إشراك الطفل ، ويظهر مجموعة كاملة من المشاعر. لكن مثل هذا العرض ، على العكس من ذلك ، يمكن أن يصد طفل سليم في حالة خطيرة.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن ناقل الصوت ، على الرغم من تعريفه ، هو المسيطر ، ليس الوحيد في بنية نفسية التوحد ؛ يجب إضافة خصائص نواقل واحدة أو أكثر إليها.
افترض أن الطفل يعاني أيضًا من ناقل جلدي. هؤلاء الأطفال قلقون ، ومع مرض التوحد يمكن أن يكونوا "محرومين من العزيمة". اقفز ، اهرب ، أظهر الكثير من الحركات الوسواسية. إذا كانت الخصائص الطبيعية للمعلم تتطابق مع خصائص الطالب ، فإن المعلم "من خلال نفسه" سيخمن أنه من الضروري إجراء عمليات الإحماء بشكل دوري مع الطفل. لنقل بعض المعلومات من خلال الحركة. تغيير أنواع الأنشطة ، وشكل عرض المواد في كثير من الأحيان.
وإذا كانت عقلية المعلم مختلفة تمامًا؟ على سبيل المثال ، يعتقد أن العرض الصحيح للمعلومات يجب أن يكون متسقًا فقط. أن الطفل ، سواء كان واقفاً أو يقفز ، لن يتعلم ويفهم أي شيء (كما لن يفهم هو نفسه) هذا هو الاستنتاج الخاطئ ، فهو مبني على تصوره للواقع. من خلال فرض هذا الشكل من العرض على الطفل للمادة التي لا تناسبه ، لن يتمكن المعلم من تحقيق نتيجة جيدة. حتى لو كان متخصصًا حسن النية ويريد من كل قلبه المساعدة.
يمكن أن تنشأ نفس الحالة في المنزل مع الوالدين. حتى نمتلك الكفاءة النفسية ، والقدرة على رؤية الآخر كما هو ، يمكننا أن نتسبب عن غير قصد في ضرر أو ببساطة نكافح دون نتيجة حول مشكلة غير قابلة للحل تتعلق بكيفية مساعدة الطفل.
- كيف تحدد الأهداف التربوية للأطفال المصابين بالتوحد بناءً على خصائصهم العقلية؟ هل تسمح لنا هذه المعرفة برؤية ماذا وكيف يمكن لمثل هذا الطفل أن يحدث في المستقبل ، أي مكان في المجتمع يجب أن يأخذ؟
- نعم طبعا. كل ناقل لديه مواهبه وقدراته وميوله الفطرية.
على سبيل المثال ، هناك العديد من الميول الطبيعية في ناقل الصوت ، والتي ، إذا تم توجيهها في الاتجاه الصحيح ، يمكن أن تصبح خيطًا في التنشئة الاجتماعية لمرضى التوحد. هذه موهبة موسيقية (أذن جيدة للموسيقى). مع التطور الكافي للفكر - موهبة الكتابة (كثيرون يعرفون جيدًا ظاهرة سونيا شاتالوفا ، التي تكتب مقالات فلسفية ممتازة ، وهي مصابة بشكل حاد من التوحد). يمكن لمهندسي الصوت أيضًا أن يدركوا أنفسهم جيدًا في البرمجة. أصحاب مجموعة من النواقل المرئية والصوتية - في تصميم الويب.
بالإضافة إلى ذلك ، يضيف كل من النواقل الممنوحة للطفل مواهب وخصائص أخرى له. وبالتالي ، يمكن لحاملات ناقلات الجلد ، مع التطور المناسب ، تحقيق موهبتهم الهندسية والتصميمية. أصحاب ناقل الشرج - موهبتهم في التفكير التحليلي للأنظمة.
كل ما يحتاجه الطفل هو الكفاءة النفسية للكبار. الآباء والمهنيين. يمكن الحصول عليها بالكامل في تدريب "علم نفس ناقل النظام" بواسطة يوري بورلان.
عندما يتعلق الأمر بمرحلة ما قبل المدرسة (حتى سن 6-7 سنوات) ، يكفي أن تخضع أم الطفل للتدريب - ويتم إزالة التشخيص من الطفل. هناك مثل هذه الحالات. في سن أكبر ، ستكون هناك أيضًا تغييرات إيجابية. تعتمد درجة شدتها على الشدة الأولية لحالة الطفل وعمره.
بالنسبة للمتخصصين ، لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية هذه المعرفة على الإطلاق. هذا مستوى جديد بشكل أساسي ، واختراق في العمل وكفاءة أعلى بكثير للنتائج.
