التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة: استجابة منهجية لطلب المجتمع
اليوم ، النمو الشخصي والتفوق المادي والممتلكات في المقدمة. كيف نضمن التربية الأخلاقية لأبنائنا في ظل هذه الظروف وعلى أي أساس يجب بناؤه؟ ما هي مقاييس التعليم التي ستساعد في تنشئة جيل ليس فقط "ناجحين ماديًا" ، ولكن أيضًا متطورين روحياً ، وأشخاص أخلاقين بعمق؟
مع انهيار الاتحاد السوفيتي ، فقد النظام القديم للتربية الأخلاقية للأطفال ، ولم يظهر النظام الجديد. خمسة وعشرون عامًا من غيابها أدت إلى حقيقة أننا نواجه اليوم موجة من العدوان الجماعي والقسوة على الأطفال. من الواضح أن التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس ، أو بالأحرى ، غياب نظام مثل هذا التعليم ، يلعب دورًا رئيسيًا في هذا.
اليوم ، النمو الشخصي والتفوق المادي والممتلكات في المقدمة. كيف نضمن التربية الأخلاقية لأبنائنا في ظل هذه الظروف وعلى أي أساس يجب بناؤه؟ ما هي مقاييس التعليم التي ستساعد في تنشئة جيل ليس فقط "ناجحين ماديًا" ، ولكن أيضًا متطورين روحياً ، وأشخاص أخلاقين بعمق؟
أسباب الأزمة الأخلاقية
لفهم أسباب الأزمة التي وجد مجتمعنا نفسه فيها بعمق ، من الضروري إجراء تحليل منهجي لأسباب ما يحدث.
يوري بورلان علم نفس ناقل النظام يسمي العصر الحالي الذي نعيش فيه مرحلة تطور الجلد. وهي تتميز بقيم الفردية والمنفعة والمنفعة والملكية والتفوق الاجتماعي. تترك سمات العصر بصمة على جميع مجالات الحياة ، بما في ذلك تنشئة الأطفال: أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس.
دخلت أمريكا والدول الأوروبية ذات العقلية الجلدية هذا العصر بسهولة أكبر ، لأنها اعتمدت بشكل كامل على نظام القيم الطبيعية. كان الوضع في منطقة ما بعد الاتحاد السوفيتي مختلفًا تمامًا.
الخبز الروسي لن يولد بطريقة أجنبية
تتعارض قيم مرحلة تطور الجلد بشكل مباشر مع عقلية الشعب الروسي. نحن ، كما يشرح علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، لدينا عقلية مجتمعية وجماعية. كان نظام أسسنا الأخلاقية يقوم على الوحدة والتعاضد والرحمة والعدالة.
أدى انهيار الدولة السوفيتية إلى أزمة في التربية الأخلاقية. حاولنا تكييف القيم الفردية للعصر الجديد ، لتطبيقها على أنفسنا. لسوء الحظ ، أدى هذا إلى فقدان هويتنا وتدمير المعايير الأخلاقية الطبيعية لعقليتنا.
الاختلافات في الواجب الأخلاقي
كيف يعيشون في الغرب؟ أليس لديهم أي معايير أخلاقية؟ وإذا كان الأمر كذلك ، فلماذا لم نتمكن من تكييفها مع الانتقال إلى مرحلة جديدة من التطور؟
تعتمد دول الغرب ، كما يوضح علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، على معايير أخلاقية موحدة. العلاقات الإنسانية ينظمها القانون. إن التربية الأخلاقية للأطفال في كل من سن المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة تتكون أيضًا من تعليم الطفل اتباع القواعد الأخلاقية المنصوص عليها في القوانين.
كل شيء مختلف عن عقليتنا الجماعية والجماعية. بالنسبة لنا ، بطريقة جيدة ، "لم يُكتب القانون" ، لأننا نعيش بقلوبنا. لذلك يجب أن تحسب تربية الأبناء بحيث تصبح القيم الأخلاقية جزءً من نفسها ، وتجد استجابة في القلب. كيف افعلها؟ كيف نؤمن التربية الأخلاقية المناسبة لجيل الشباب؟
في التنشئة الأخلاقية للطفل
إن تربية الأطفال في عقليتنا تعني تكوين شعور أخلاقي خاص لدى الطفل ، والذي يعمل كملاح داخلي في العلاقات مع الناس. ينشأ مثل هذا الشعور الأخلاقي عند الطفل المولود في عقلية الإحليل العضلي الروسية من خلال تصور فئة العار.
تذكر نفسك ، هل أخبرك والداك أثناء نشأتك: "لا تفعل هذا ، إنه غير قانوني"؟ بالطبع لا ، فإن إحساسنا الأخلاقي الداخلي أقرب بكثير إلى مفهوم "العار".
تخجل امام من؟ قبل الناس ، قبل المجتمع. إن قيم المجتمع والعقلية الجماعية تدل على أولوية العام على الشخصية ، ونحن نمتص ذلك بحليب الأم.
يشكل التعليم من خلال فئة العار الاجتماعي لدى الطفل شعورًا أخلاقيًا عميقًا ، الرغبة في إدراك صفاته بطريقة تحقق أقصى فائدة للمجتمع. هذا ينطبق على كل من الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس.
أدى فقدان هذه المبادئ الأخلاقية الطبيعية لمجتمعنا إلى أزمة على مستوى المجتمع بأسره ، بما في ذلك في أمور تربية الأطفال.
تنسجم مع واقع الزمن
تملي قيم عصر البشرة بعناد قيمها الخاصة: النمو الشخصي ، والتفوق المادي والممتلكات ، والنجاح. وتأتي العقلية الطبيعية للشعب الروسي في صراع خطير مع هذا: "الملاح" الداخلي يكون هادئًا فقط عندما ندرك أنفسنا لصالح المجتمع. ما يجب القيام به؟
قد يكون من الصعب حتى على البالغين حل هذا التناقض الداخلي. وفي مسائل التربية الأخلاقية للأطفال ، نجد أنفسنا أحيانًا عاجزين.
تم العثور على طريقة للخروج من هذا المأزق في علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان. تشرح بالتفصيل كيف يمكننا مساعدة الطفل على تنمية شخصيته ، وفي نفس الوقت تزويد أطفالنا بالأساسيات الضرورية للتربية الأخلاقية التي تشكل وحدة مجتمعنا.
تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس ضمن الفئات الاجتماعية
ينطوي وضع المبادئ التوجيهية الأخلاقية على الإدماج الواعي للطفل في عقلية مجتمعنا الطبيعية. ينشأ الحس الأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة من التنشئة في الأسرة كمجموعة اجتماعية أساسية.
على مستوى الأسرة ، يمكننا تنمية التعاطف والرحمة مع الضعيف في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال مساعدة الجدة أو الجار المسن ، من خلال زيارة صديق مريض ، إلخ.
أما بالنسبة للتربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة داخل مجموعة رياض الأطفال ، فإن المهمة الرئيسية هي تكوين وحدة المجموعة. هذا ممكن من خلال الفهم المنهجي للخصائص النفسية لكل طفل.
على مستوى المدرسة ، يمكننا أن نواصل تشكيل الأسس الأخلاقية للأطفال من خلال استجمام حركات تيموروف ، والمساعدة التعليمية المشتركة لطفل متأخر في الفصل ، وزيارة مشتركة لزميل مريض ، إلخ.
ماذا عن النجاح الشخصي؟
النجاح الشخصي في ظروف عقليتنا ممكن فقط عندما ينجح الشخص في تطوير خصائصه الطبيعية وتعظيمها لصالح المجتمع. فقط في هذه الحالة ، لا شيء يتعارض مع حسك الأخلاقي ، كما يمكن تحقيق النجاح الشخصي.
لكن يجب التعامل مع تربية الأطفال على أساس محو الأمية النفسية. لكي يدرك الطفل قدراته ومواهبه ، يجب على الآباء والمعلمين تحديد مجموعة النواقل (الصفات والخصائص الفطرية) التي وهبته الطبيعة بدقة.
محو الأمية النفسية
لقد جلبت المعرفة النفسية الدقيقة المكتسبة في التدريب على علم نفس ناقل النظام من قبل يوري بورلان بالفعل العديد من الآباء والمعلمين نتيجة هائلة في تنشئة أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس.
بفضل التدريب ، سوف تتلقى إجابة على أي سؤال حول موضوع تربية الطفل. أتمنى أن ينمو الناس السعداء والناجحون والمتطورون روحيًا في مجتمعنا! سجل للحصول على دورة مجانية من المحاضرات عبر الإنترنت حول علم نفس المتجه النظامي بواسطة يوري بورلان هنا.
