أزمة الثلاث سنوات: تكوين وعي الطفل الذاتي. الجزء الأول
جميع الأورام النفسية التي ظهرت في الطفولة المبكرة ، أولاً وقبل كل شيء: التمكن الأساسي للكلام مع تنمية القدرة على تسمية الأشياء والأفعال بالكلمات ، ومعرفة خصائص ووظائف الأشياء ، فضلاً عن زيادة الفصل الجسدي عن الأم واستقلالية الطفل المتزايدة (في الخدمة الذاتية) - كل هذا في فترة الأزمة لمدة ثلاث سنوات يؤدي إلى ظهور وعي الطفل بنفسه باعتباره منفصلاً عن العالم الخارجي ، عن الآخرين. والطفل مؤكد بكل طريقة في هذا الوعي. إنه يسعى لتأكيد هذا وحتى يستفزهم.
باختصار - حول أزمات العمر
تشير أزمات العمر إلى التغييرات المعيارية اللازمة للنمو العقلي الطبيعي التقدمي. بشكل عام ، الأزمات العمرية التي يمر بها الشخص باستمرار طوال حياته مصحوبة بإعادة هيكلة أساسية للنفسية فيما يتعلق بالانتقال من مرحلة تطور إلى أخرى وتغيير في الوضع الاجتماعي للتنمية (LS Vygotsky) ، وكذلك النشاط القيادي (DB Elkonin).
يكمن جوهر الأزمات المرتبطة بالعمر في تغيير نظام ارتباط الشخص بالواقع المحيط وموقفه منه. يضمن المرور الصحيح لأزمات العمر النمو العقلي الطبيعي (في الطفولة) وإدراك الشخص لخصائصه وقدراته (في مرحلة البلوغ).
يعترف علماء النفس بأن مشكلة أزمات العمر في تكوين الجنين تظل ذات صلة ، ومثيرة للاهتمام للغاية ، ولكنها ليست مطورة بالكامل من الناحية النظرية والتجريبية.
علماء النفس - حول أزمة ثلاث سنوات
تعتبر أزمة السنوات الثلاث فترة مهمة للغاية في حياة الطفل. هذه فترة قصيرة إلى حد ما (من عدة أشهر إلى سنة واحدة) ، والتي تفصل بين مراحل التطور العمرية - الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة. بالاسم الشائع ، قد تبدأ هذه الأزمة عند بعض الأطفال في أقل من ثلاث سنوات. حتى الآن ، حقيقة أن الأزمة بدأت قبل أكثر من ثلاث سنوات في بعض الأطفال لم يتم تأكيدها إلا من قبل علماء النفس ، ولكن لم يتم شرح أسبابها.
جميع الأورام النفسية التي ظهرت في الطفولة المبكرة ، أولاً وقبل كل شيء: التمكن الأساسي للكلام مع تنمية القدرة على تسمية الأشياء والأفعال بالكلمات ، ومعرفة خصائص ووظائف الأشياء ، فضلاً عن زيادة الفصل الجسدي عن الأم واستقلالية الطفل المتزايدة (في الخدمة الذاتية) - كل هذا في فترة الأزمة لمدة ثلاث سنوات يؤدي إلى ظهور وعي الطفل بنفسه باعتباره منفصلاً عن العالم الخارجي ، عن الآخرين. والطفل مؤكد بكل طريقة في هذا الوعي. إنه يسعى لتأكيد هذا وحتى يستفزهم.
من العلامات المميزة لهذا الوعي تسمية الذات ليس بالاسم ، ولكن بالضمير الشخصي "أنا". يبدأ الطفل في فهم: هناك "أنا" ، وهناك أشخاص آخرون ، ويمكنني أن أفعل ما أريد ، وليس ما يريده الآخرون (أمي ، أبي ، إلخ).
هذا فصل فعال عن النفس ، يساعد الطفل على إدراك أنه منفصل عن العالم الخارجي ؛ يتجلى في "فعل العكس" أو "عدم فعل" ما يقوله الكبار له. يصبح الطفل عاصيًا ، وسوء التحكم ، ويتناقض مع الكبار من أجل التناقض ، حتى لو كان سلوكه عبثيًا ومخالفًا لرغباته الحقيقية والطبيعية.
على سبيل المثال ، يرفض الطفل أن يطلب من أمه أن تستعد للنزهة إلى المنزل ، على الرغم من حقيقة أنه يريد العودة إلى المنزل في أسرع وقت ممكن ، لأنه كان يعاني من الجوع منذ فترة طويلة. الرغبة في فعل الأشياء بطريقته الخاصة أقوى.
مشكلة أم جولة تنمية؟
ينظر الكبار إلى عصيان الطفل على أنه مشكلة. بالنسبة للطفل نفسه ، فإن العصيان يسمح له بتجربة "السحر والقلق المثير للتعبير عن الإرادة" في معارضة مفتوحة لرغباته لتوقعات الكبار 1 - وليس مرة واحدة ، ولكن مرارًا وتكرارًا. ليشعر الطفل بهذا ، يقول: "أنا نفسي" ، ثم يقوم بعمل إرادته الحرة ، ويشعر بالفخر بالنتيجة ، أو بالأحرى في حقيقة تحقيقها بمفرده. الشعور بأنك مصدر إرادتك هو لحظة مهمة في تطوير فهم الذات ومعرفة الذات 2.
يسمي علماء النفس ويصفون عدة أشكال من السلوك المميز (السلبي) للطفل 3 خلال أزمة السنوات الثلاث:
- السلبية (الرغبة في فعل العكس ، حتى ضد إرادته) ؛
- العناد (يصر الطفل على شيء ليس لأنه يريده حقًا ، ولكن لأنه طالب به ولا يمكنه رفض القرار الأولي) ؛
- عناد (موجه ضد قواعد التعليم ، أسلوب حياة تبلور حتى ثلاث سنوات) ؛
- الإرادة الذاتية (الرغبة في فعل كل شيء بنفسك) ؛
- احتجاج - شغب (حالة الحرب والنزاع بين الطفل والآخرين) ؛
- التقليل من قيمة شخص بالغ (يبدأ الطفل في الشتائم والاستفزاز واستدعاء أسماء الوالدين) ؛
- الاستبداد (الرغبة في إجبار الوالدين على فعل كل ما يتطلبه ؛ فيما يتعلق بالأخوة والأخوات الأصغر ، يتجلى الاستبداد على أنه غيرة).
يقدم علماء النفس نصائح للآباء حول كيفية التصرف مع مظهر أو آخر من المظاهر السلبية للطفل. تظل هذه التوصيات ، المستندة إلى التجربة التجريبية ، نصيحة سطحية ، دون فهم منهجي لما يحدث للطفل في هذا الوقت ، دون توضيح سبب تصرف هذا الطفل أو ذاك بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى.
دعنا نحاول شرح ذلك من وجهة نظر علم نفس متجه النظام ليوري بورلان.
"عيد" العصيان - لكل فرد خاصته
يختلف عصيان الأطفال خلال أزمة استمرت ثلاث سنوات باختلاف مجموعة الخصائص العقلية الفطرية (النواقل).
لذلك ، فإن الطفل المصاب بنقل جلدي يكون عرضة للأهواء والتلاعب من أجل الحصول على مصلحته الخاصة. معه يعد الوالدان بـ "العمل": افعل ما أقوله ، ستحصل على هذا وذاك. ثم يبدأ هو نفسه في طرح الشروط: ما الذي يريده بالضبط إذا أطاع.
يتميز الطفل المصاب بالناقل الشرجي بالعناد ، ورفض فعل أي شيء ، والمقاومة بالتقاعس عن العمل. تظهر هذه السمات السلوكية عند الطفل إذا كانت والدته مصابة بنقل جلدي (في حالة غير محققة أو إجهاد). مثل هذه الأم - على عجل وخفقان - تندفع باستمرار لطفلها وتحثه وتوبخه على البطء ، مستخدمة كلمات مسيئة في بعض الأحيان ، والتي تدخله في النهاية في ذهول.
الطفل الذي يعاني من ناقل مجرى البول ، عندما يحاول البالغون إجباره على الانصياع ، يمكن أن يظهر عصيانًا شائنًا ، وحتى شغبًا قائمًا على الدفاع اللاواعي عن رتبته الطبيعية العالية ("القائد") ، كما لو أنه يُظهر أنه لا يمكن الإشارة إليه ، فيقرر ما يجب القيام به.
يمكن أن يقع الطفل المرئي في حالة مزاجية عاطفية قوية مع إظهار ، وقد تصل إلى حالة هستيرية. بدلاً من ذلك ، مع مجموعة من ناقلات الجلد والبصر ، يمكن للطفل ترتيب مشاهد عاطفية عنيفة "في الأماكن العامة" من أجل وضع الوالدين في وضع غير مريح ، وباستخدام هذه "الرافعة" ، يمكنك المساومة على وعود منهم بفعل شيء ما (الجلد العملي). بالإضافة إلى ذلك ، سوف تتجلى "الرؤية" العاطفية في محاولات الطفل الحصول على المتعة من "خطاب عام" طويل من أجل جذب انتباه الآخرين - "عمات وأعمام طيبون" - الذين سيبدأون في تهدئته ، وإلقاء الشلالات الاهتمام به وإدانة الوالدين "غير الحساسين".
الطفل الذي لديه ناقل صوتي ، خاصة عندما يصرخون عليه أو ينادونه بكلمات مهينة ، يمكن أن ينسحب إلى نفسه ، ويصبح غير مستجيب. يمكن التعبير عن عدم رغبته في الاستماع في إيماءة مميزة - تغطية أذنيه بيديه ، والتي تبدو وكأنها رفض واضح للاستماع والطاعة. في الواقع ، هذه اللفتة هي رد فعل دفاعي في رغبة الطفل في حجب قناة الصوت ، وعزل نفسه عن العالم الخارجي "الصراخ" الذي يصيبه بالصدمة.
من المرجح أن يصرخ الطفل الذي لديه ناقل شفهي ، مع ميله إلى تنشيط الجهاز المفصلي والصوت (علاوة على ذلك ، فإن صراخه تقريبًا "تمزق طبلة الأذن") ، ويمكنه البصق ، بل وحتى الشتائم لجذب انتباه الوالد ، يجبر نفسه على السمع (الاستماع إلى حديثه).
يقول علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان أن الأطفال المعاصرين "متعددي الأشكال" ، أي منذ الولادة يتم إعطاؤهم خصائص عدة نواقل. لذلك ، الطفل ، على سبيل المثال ، مع نواقل جلدية وشرجية وبصرية في أزمة لمدة ثلاث سنوات ، قد يكون لديه مجموعة معقدة من العلامات: العناد ، والأهواء مع التلاعب ، والهستيريا مع التظاهر.
من وجهة النظر هذه ، كل طفل لديه مجموعة من المظاهر السلبية خلال أزمة ثلاث سنوات - ليس عن طريق الصدفة ، ولكن بشكل طبيعي وفردي تمامًا - وفقًا لنواقل محددة بشكل طبيعي. ومع ذلك ، يمكن أن تكون المظاهر السلبية للناقلات متسلسلة: بعد أن حددت "مجموعة" ناقل واحد ، ينتقل الطفل إلى التالي.
عواقب المرور الصحيح وغير الصحيح للأزمة في ثلاث سنوات
لماذا الأمهات؟
من المعروف أن الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات لا يمر بأزمة وحده ، ولكن مع والديه. في هذه الحالة ، يقع العبء الأكبر للمشاكل على عاتق الأم. نظرًا لحقيقة أنه نظرًا لسن الطفل ، تقضي معه وقتًا أطول نسبيًا من البالغين الآخرين المقربين. ولأنه ، كما يقول علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، فإن الأم هي التي تمنح الطفل إحساسًا بالأمن والأمان ، مما يضع الأساس للنمو العقلي الصحيح للطفل. يمكن للأم أن تعطي هذا لطفلها إذا كانت هي في حالة عقلية جيدة - متوازنة.
والعكس صحيح - فالأم القلقة والمتوترة وغير المتوازنة داخليًا لا تستطيع أن تمنح طفلها الحماية النفسية الكاملة ، حتى لو حاولت السيطرة على نفسها خارجيًا وقضاء الليل والنهار معه. في هذه الحالة ، ليس مقدار الوقت الذي يقضيه الطفل هو المهم ، ولكن جودة الحالة الداخلية للأم.
إن الأمهات اللائي يحتجن إلى مساعدة نفسية يسألن أنفسهن (إذا طلبن منهن على الإطلاق) ما يجب فعله بسلوك الطفل السلبي والإرادة الذاتية خلال أزمة استمرت ثلاث سنوات.
كم عدد الأطفال الذين يمرون بالأزمة دون مشاكل؟
وفقًا لقاموس 1999 4 ، يمر حوالي ثلث الأطفال بهذه الأزمة كما لو كان غير محسوس ، دون أي مشاكل خاصة ، إذا لم يحاول الكبار المحيطون قمع الطفل ، فلا تقاوم (في حدود معقولة) مظاهره. استقلال. يوضح علم نفس ناقل النظام أن مثل هذا المرور الإيجابي للأزمة - بدون أشكال حادة من السلوك السلبي لطفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات - يحدث عندما لا تتعارض تصرفات شخص بالغ مع الخصائص الطبيعية للطفل (بسبب الحساسية العاطفية للوالد أو تشابه خصائصه وخصائص الطفل).
ومع ذلك ، الآن ، في ظل ظروف الضغط الاجتماعي المتزايد ، ربما تكون نسبة هؤلاء الأطفال السعداء أقل بكثير. إن مخاوف الحياة الحديثة ليس لها أفضل تأثير على الأمهات اللواتي ، لكونهن في ظروف سيئة ، لا يملكن الموارد العقلية الكافية لتزويد أطفالهن بالشعور بالأمن والأمان.
يتضح أن أزمة الثلاث سنوات يمكن أن تمر بشكل صحيح ، أي مع التطور الإيجابي لوعي الطفل الذاتي واستقلاليته ، أو بشكل غير صحيح ، مع تقوية السلوكيات السلبية والعواقب السلبية المختلفة على نفسية الطفل ومستقبله. مصير.
لا يتوقف علم نفس متجه النظام ليوري بورلان عند هذا الفهم العام للمشكلة ؛ وفقًا لأفكارها حول السمات المتجهية لسلوك الأطفال ، فإن عواقب مرور أزمة ثلاث سنوات على الأطفال المختلفين يمكن أن تختلف اختلافًا كبيرًا.
كيفية التعامل مع الطفل المتنقل ، وكيفية تهدئة الطفل العاطفي ، وكيفية تشجيع الطفل البطيء حتى لا يؤذي ، ولكن للمساعدة في النمو العقلي الصحيح للطفل خلال أزمة عمرها ثلاث سنوات - وفقًا لـ صفاته الطبيعية؟ اقرأ عن هذا وأكثر من ذلك بكثير في استمرار المقال.
الجزء الثاني. أزمة الثلاث سنوات: تكوين وعي الطفل الذاتي
الجزء الثالث. أزمة الثلاث سنوات: تكوين وعي الطفل الذاتي
1 موخينا ضد. علم النفس المرتبط بالعمر. ظواهر التنمية: كتاب مدرسي للطلاب. أعلى. دراسة. المؤسسات / V. S. Mukhina. - الطبعة الحادية عشرة ، القس. و أضف. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2007. - ص 218.
2 موخينا في. علم النفس المرتبط بالعمر. ظواهر التنمية: كتاب مدرسي للطلاب. أعلى. دراسة. المؤسسات / V. S. Mukhina. - الطبعة الحادية عشرة ، القس. و أضف. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2007. - ص 219.
3 علم نفس الطفل: مبادئ توجيهية منهجية / من إعداد R. P. Efimkina. - نوفوسيبيرسك: المركز العلمي والتربوي لعلم النفس بالجامعة 1995 م. - ص 14
4 كتيب علم النفس والطب النفسي للطفولة والمراهقة / محرر. Tsirkina S. Yu. - SPb: دار النشر بيتر 1999. - S. 30-31
