دور الأسرة والبيئة في تربية أطفال التوحد
لمساعدة طفلك على الخروج من هذا "الشرنقة" إلى الخارج ، عليك أن تبدأ بالطبع مع العائلة. بعد كل شيء ، فإن الأسرة هي الدائرة الداخلية القادرة على خلق الظروف المثلى لإقامة اتصال بين الطفل المصاب بالتوحد والأشخاص الآخرين …
- الجزء 1. أسباب الحدوث. تربية طفل مصاب بالتوحد
- الجزء 2. القوالب النمطية الحركية والحساسية اللمسية المفرطة لدى طفل مصاب بالتوحد: أسباب وتوصيات للآباء
- الجزء الثالث: ردود الفعل الاحتجاجية والعدوانية لدى الطفل المصاب بالتوحد: أسبابه وطرقه
- الجزء الرابع: الحياة خادعة وحقيقية: أعراض خاصة لدى الأطفال المصابين بالتوحد
- الجزء 5. اضطرابات النطق عند الأطفال المصابين بالتوحد: الأسباب الجهازية وطرق تصحيحها
في العالم الحديث ، يتزايد عدد الأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد من قبل المتخصصين كل عام. إذا كانت هذه الحالات معزولة قبل 30 عامًا ، فهناك اليوم طفل واحد في كل صف من الصفوف الثانوية تقريبًا. تثير مثل هذه الإحصائيات حتما مسألة كيفية تعليم هؤلاء الأطفال وتعليمهم وتكييفهم مع المجتمع ككل.
لكن كيف تتعامل مع هذه القضية؟ بعد كل شيء ، تكمن المشكلة الرئيسية للمصابين بالتوحد في أنهم منغمسون في عالمهم الداخلي ، وقدرتهم على إدراك العالم الخارجي ضعيفة بشكل كبير. كيف تقيم علاقة مع شخص لا يسعى هو نفسه إلى تأسيسه ، ولكنه يحاول غالبًا تجنب الأشخاص الآخرين تمامًا؟
الأسرة كرابط اتصال
يوضح علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان أن الأطفال المصابين بالتوحد هم حاملون لناقل الصوت. بطبيعتها ، يتم إعطاؤهم سمعًا حساسًا للغاية ، وأذنهم عرضة لأدنى ضوضاء ومعاني الكلام ، بينما يصرخون ، معاني سلبية ، مسيئة تؤذي الطفل حرفيًا. الطفل الذي لديه مثل هذه الخصائص ، والذي يتلقى صدمة نفسية في مرحلة الطفولة (على سبيل المثال ، من الضوضاء العالية أو المشاجرات في الأسرة) ينغلق في عالمه الخاص ، ويكتسب اضطراب طيف التوحد.
لمساعدة طفلك على الخروج من هذا "الشرنقة" إلى الخارج ، عليك أن تبدأ بالطبع مع العائلة. بعد كل شيء ، فإن الأسرة هي الدائرة الداخلية القادرة على خلق الظروف المثلى لإقامة اتصال بين الطفل المصاب بالتوحد والأشخاص الآخرين.
في التدريب على علم نفس ناقل النظام ، يتم التأكيد مرارًا وتكرارًا على أهمية الاتصال العاطفي لمثل هذا الطفل مع الأم ، ويتم تقديم توصيات عملية حول خلق جو خاص يشعر فيه ناقل صغير لناقل الصوت بالراحة قدر الإمكان.
نحن شكل من أشكال الحياة الحسية والواعية
من خلال العمل في مشروع Special Child منذ عام 2008 ، مع مديرة المشروع Elena Perelygina ، أولينا اهتمامًا خاصًا لأسرة طفل مصاب بالتوحد. كوننا أمهات لأطفال مميزين ، تمكنا من الشعور من تجربتنا الخاصة أنه إذا كان الطفل لا يعرف كيف يتكيف مع عائلته ، ولا يقيم اتصالًا بوالديه ، فإن تنشئة الأطفال الاجتماعية ستكون موضع شك كبير.
لذلك ، أخذنا الأطفال المقبولين حديثًا إلى الفصول الدراسية فقط بعد أن أكمل الوالدان دورة خاصة من الندوات. لم يقدموا فقط معلومات نظرية حول التوحد وطرق تصحيحه. لقد أولينا اهتمامًا خاصًا لتشغيل "المشاهد الحية". ثم لم أكن على دراية بـ SVP ، ولكن يمكنني الآن بالفعل تعميم الخبرة السابقة من موقع هذه المعرفة.
في تدريبه ، يؤكد يوري بورلان أننا جميعًا شكل من أشكال الحياة الحسية والواعية. في حالة الطفل المصاب بالتوحد ، يصبح من الواضح جدًا والمفهوم أن مثل هؤلاء الأطفال لديهم ارتباط حسي (عاطفي) مع أشخاص آخرين ، خاصة مع والدتهم. كما أن معظمهم قد أضعف بشكل كبير الاتصال المفاهيمي بالعالم الخارجي ، أي القدرة على استيعاب المعلومات من خلال الكلام.
ومع ذلك ، واجه معظم الآباء صعوبة في فهم وقبول مثل هذه السمات الخاصة بالطفل. غالبًا ما تسبب هذا في اليأس والعجز وأحيانًا الغضب والتهيج على طفلهم. أثناء عرض "المشاهد الحية" في ندوات في إطار مشروع "الطفل الخاص" ، منحنا الآباء الفرصة ليشعروا وكأنهم أطفالهم.
جرب التعاطف الحسي
من مجموعة المستمعين ، اخترنا اثنين حسب الرغبة ، أحدهما لعب دور الطفل والآخر كأم. كانت المجموعة المتبقية عبارة عن مجتمع ، أي "العالم الخارجي". تم إخراج هذا الزوج التقليدي من الأم والطفل من الباب. كان "الطفل" معصوب العينين وخفيف الوزن وربط رجليه بشكل غير محكم (وبالتالي ، وضعنا بعض القيود بشكل مصطنع ، مثل عدم القدرة على التصرف بشكل مستقل). تلقت "أمي" تعليمات مفادها أنه بعد دخولها الباب ، عليها أن تقود "طفلها" عبر الغرفة والجلوس على كرسي بالقرب من النافذة. تم تخصيص وقت معين لذلك. كان ممنوعًا على الأم أن تتواصل مع "طفلها" من خلال الكلام (كتقليد لضعف قدرة الطفل على إدراك الكلام) ، لكنها تستطيع أن تدندن بأغنية بدون كلمات أو تنشد مقاطع لفظية لا معنى لها بهدوء وهدوء.
في غضون ذلك ، قامت بقية المجموعة في الغرفة بما يلي: إعادة ترتيب الأثاث ، وإنشاء عوائق اصطناعية للحركة ، وتجهيز جميع أنواع ألعاب "الضجيج" (خشخيشات وأنابيب وبالونات كان من المفترض أن يتم ثقبها في لحظة غير متوقعة). بينما كانت "الأم" تقود الطفل عبر جميع العوائق حول الغرفة إلى كرسي بجوار النافذة ، تخلق المجموعة أحيانًا تأثيرات ضوضاء غير متوقعة. بعد الانتهاء من المهمة ، فك "الطفل" رجليه وعينيه ، وتركنا جميع المشاركين يتحدثون ، وتحليلنا. شاركت "الأم" الشرطية مشاعرها ، وعلق "الطفل" الشرطي لها ، وعلق بقية المجموعة على شكل الزوجين من الخارج.
بتلخيص تلك التجربة من موقع علم نفس ناقل النظام ، أستطيع أن أقول إن أصعب المواقف التي نشأت عندما لعبت امرأة مصابة بنقل الجلد في حالة من الإجهاد دور الأم. مثل هذه "الأم" جرّت الطفل حرفياً عبر الغرفة ، وصرخت وحثته على الاستمرار ، محاولاً أن يكون في الوقت المناسب. غالبًا ما كانت تتفاعل بشكل غير كافٍ مع المجتمع من حولها ، مما منعها من تحقيق هدفها.
من ناحية أخرى ، عندما لعبت المرأة الشرجية والبصرية دور الأم في حالة هادئة ومتوازنة ، ظهرت صورة مختلفة تمامًا. بدت غير مبالية بالوقت. قامت بهدوء شيء ما للطفل ، وقادته بعناية من خلال العقبات. ومن المثير للاهتمام ، بسبب هدوئها ، أن هذا الزوجين ، كقاعدة عامة ، جعلها في الوقت المحدد.
في وقت لاحق ، كان لدى أولئك الذين لعبوا دور الطفل رؤى خاصة. ليس من قبيل المصادفة أننا حاولنا تولي هذا الدور أولئك المشاركين الذين عانوا من أكبر المشاكل داخل الأسرة مع قبول وفهم طفلهم المصاب بالتوحد. قال معظمهم إن "الأم" ظلت هي الدعم الوحيد ، "منارة ومنارة" ، مما ساعد على التغلب على العجز المطلق وعدم قدرة الفرد على التنقل في العالم من حولهم. وإذا ظهرت امرأة تعاني من نواقل جلدية في دور "الأم" ، فإن "الطفل" المشروط يشعر بألم هائل وشعور بالذنب تجاه الأم.
بهذه الطريقة ، كان آباء الأطفال المصابين بالتوحد (خاصة أولئك الذين كانوا في دور طفل) قادرين على إدراك نوع العجز والضعف والضعف الذي يعاني منه أطفالهم. بالنسبة للعديد من الآباء ، كانت هذه تجربة مذهلة غيرت بشكل جذري الموقف تجاه أطفالهم.
محاولات الفهم الواعي
مشكلة أخرى مهمة لتكيف طفل مصاب بالتوحد مع التخلف العقلي هي القدرة المحدودة على استيعاب معاني الكلام. والنقطة ليست فقط وليس فقط ما إذا كان مثل هذا الطفل سيكون قادرًا على التحدث (يمكن للطفل غير الناطق إتقان البطاقات التعليمية ولغة الإشارة وغيرها من وسائل الاتصال). المهمة الرئيسية هي تكوين المفردات السلبية ، مثل القدرة على فهم خطاب الآخرين.
من تجربة أمومتنا ، كأمهات لأطفال مميزين ، لاحظت أنا ومديرة المشروع أن الأطفال المصابين بالتوحد أولاً وقبل كل شيء يدركون ألمع محفزات البيئة بالنسبة لهم. الآن ، بعد أن علمت بـ SVP ، أدركت أنه بالنسبة للأطفال الذين يعانون من ناقل بصري ، يمكن أن تكون ألوانًا زاهية ، بالنسبة لطفل لديه ناقل جلدي - أحاسيس باللمس ، إلخ.
في ندواتنا ، عرضنا على الآباء المهمة التالية: رسم ليمونة على لوح ورقي. تم تقديم وصف موجز لموقف تحاول فيه الأم تعليم الطفل أن يفهم كلمة "ليمون". قد يبدو الوضع كالتالي: "أم وطفل في المطبخ ، رائحتهم مثل الحساء الطازج ، هناك ليمون أصفر بيضاوي برائحة الحمضيات الرقيقة على طبق برتقالي مستدير. أبي في القاعة يشاهد التلفاز ويصرخ "هدف!" إلى المنزل كله ، والطفل الجالس على الطاولة قد خدم ساقه وفي نفس الوقت حكة جلده من لباس ضيق صوفي. كان من المفترض في هذه الحالة أن الأم تريد تعليم الطفل أن يفهم ويتذكر معنى كلمة "ليمون".
في البداية ، حددت أنا والمجموعة العلامات الأساسية للشخص السليم. من المنطقي أن يرفض دماغ الشخص العادي المحفزات الأخرى ويسلط الضوء على الخصائص الرئيسية للشيء "البيضاوي ، الأصفر ، برائحة الحمضيات الدقيقة". ومع ذلك ، بالنسبة لطفل خاص ، كان يمكن أن يكون الوضع مختلفًا تمامًا.
لذلك ، بالنسبة للطفل المصاب بالتوحد مع ناقل جلدي ، يمكن أن يكون أقوى مسبب للتهيج هو الإحساس بضيق غير مريح أو خدر في الساق التي خدمها. بالنسبة للطفل البصري ، يمكن أن تكون اللوحة البرتقالية هي الحافز الأكثر لفتًا للنظر. والشوربة على الموقد تنبعث منها رائحة أكثر إشراقًا وأقوى من رائحة الحمضيات الرقيقة. لا يوجد ما يقال عن المنبه الصوتي (صراخ الأب "هدف!" إلى المنزل بأكمله) ، لأن جميع الأطفال المصابين بالتوحد يعانون من صدمة أولية في ناقل الصوت.
لذلك ، إذا حددت ألمع المحفزات ، فستحصل على صورة لا علاقة لها بالليمون. بمساعدة هذا التمرين ، بدأ والدا الطفل الخاص في الفهم: من أجل تعليم الطفل المصاب بالتوحد على فهم الكلام ، فإنه يحتاج إلى المزيد من العروض التقديمية لنفس الشيء (على سبيل المثال ، الليمون) في مواقف مختلفة - كلاهما في الرف في المتجر ، وفي الثلاجة ، وعلى طاولة المطبخ. بالنسبة للعديد من الآباء ، أصبحت هذه تجربة ساعدتهم على الحفاظ على الصبر والاستمرار في تعليم أطفالهم ، على الرغم من النقص الواضح في النتائج في البداية.
لا يتعلق الأمر بالقدرة على إدراك الكلام فحسب ، بل يتعلق أيضًا بتعلم مهارات أخرى. عادة ، يحتاج الطفل المصاب بالتوحد إلى مزيد من التجارب قبل تكوين نتيجة دائمة. على سبيل المثال ، ابني ، بعد أن أتقن الأبجدية بسرعة ، لم يتمكن من تعلم ربط حرفين لفترة طويلة جدًا. لقد استغرقنا عامين كاملين من المحاولات التي بدت عقيمة للتعامل مع هذا الأمر. تخيل دهشتي عندما بدأ يومًا ما في توصيل أي أحرف على الإطلاق ، وبشكل لا لبس فيه.
أمل في المستقبل
نتيجة لهذه التجربة ، تمكنا من ملاحظة أن تلك العائلات التي حاول فيها الآباء فهم ما كان يحدث لأطفالهم بوعي وحسي ، حصلت على نتيجة أفضل بكثير في التدريس والتربية والتنمية والتكيف مع أطفالهم في المجتمع.
في نهاية عام 2014 ، جئت لأول مرة للتدريب على علم نفس ناقل النظام بواسطة يوري بورلان. بصفتي أخصائية وأم لطفلين ، أدركت أن SVP يوفر فرصة فريدة لتحديد الخصائص الفطرية لنفسية أطفالنا بدقة وبدقة. بعد تلقي هذه المعرفة في التدريب ، لم يعد الآباء مضطرين إلى التحرك بشكل أعمى ، فهم يحصلون على فهم مطلق لما يتمتع به طفلهم من ميزات ، وكيفية إنشاء بيئة مثالية لتطوره وتعلمه.
بالطبع ، هذا له أهمية خاصة لوالدي طفل خاص. من خلال إدراك المجموعة الفطرية للنواقل لدى طفله ، يكون الوالد قادرًا على تنظيم العملية التعليمية والتعليمية بطريقة تحد أو تقضي على العوامل التي تزعج طفله قدر الإمكان. سيسمح هذا بعدم إضاعة الوقت الثمين ، وسيتمكن الطفل من اكتساب المهارات والقدرات اللازمة بشكل أسرع.
باب للعالم الكبير
يرى كل والد لطفل خاص تقريبًا مهمة عالمية لأطفالهم لدخول العالم ، أي القدرة على العيش بين أشخاص آخرين ، ليكونوا عضوًا كامل العضوية في المجتمع.
بالطبع ، سيكون الوضع الأمثل هو المعاملة بالمثل في هذه العملية - حتى يمد المجتمع أيضًا يد العون لهؤلاء الأطفال وعائلاتهم. لذلك ، أوصي بشدة ليس فقط المعلمين وعلماء النفس الذين يعملون في علم الأمراض بالخضوع للتدريب في علم نفس ناقل النظام بواسطة يوري بورلان. يجب إتقان هذه المعرفة من قبل كل شخص يعمل في مجال التعليم. بعد كل شيء ، هناك المزيد والمزيد من الأطفال المصابين بالتوحد كل عام ، وهناك حاجة ملحة لتكييفهم مع رياض الأطفال العادية والمدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى.
ومع ذلك ، من المؤكد أن إنشاء نظام اجتماعي متناغم يستغرق وقتًا. لذلك ، في الوقت الحالي ، لا تزال عائلة الطفل المصاب بالتوحد هي الرابط الرئيسي في هذه العملية. من خلال تحمل المسؤولية الواعية عن مصير طفلهم والتسلح بمعرفة علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، يمكن للوالدين مساعدة طفلهم بشكل كبير في تحقيق أقصى قدر من التطور لجميع الصفات والخصائص التي تخصصها الطبيعة له. على بوابة علم نفس ناقل النظام ، ظهرت بالفعل بعض النتائج حول الإزالة الكاملة لتشخيص التوحد من الطفل.
ابدأ مع Vector Systems Psychology مع محاضرات مجانية عبر الإنترنت. سجل هنا.
