معلمون. يتم تربية أطفالنا على الصفر بالطريقة القديمة
العالم يتغير ، نحن نتغير. لكننا نواصل ممارسة تقنيات التعلم المألوفة ، بينما لا نلاحظ بعناد كيف تغير أطفالنا. في الوقت الحالي ، هناك فجوة متزايدة من سوء التفاهم بين الأطفال والبالغين. هل يمكن القول إن المعلمين هم المسؤولون؟ مطلقا. بدلاً من ذلك ، يفتقرون إلى فهم ما يحدث للأطفال وكيفية توجيههم في الظروف التي نعيش فيها اليوم.
أمام الباب علامة 1 "أ" وقف فتى صغير بحقيبة كبيرة وانتقل من قدم إلى أخرى. لقد تأخر الآن وهو متردد في دخول الفصل حيث كان الدرس يجري بالفعل. بالنظر إلى عذابه ، تذكرت بوضوح مدى صعوبة الأمر بالنسبة لي ، عندما تراكمت المشاكل بسبب التأخير وفقدان المحاضرات ، وقررت مساعدته في اتخاذ هذا القرار الضروري.
- لا تخف ، تعال. صدقوني ، من الأفضل عدم تأخير ذلك ، قلت مبتسماً مشجعاً. منحتني نظرة ثقة ، سحب الطفل الباب الثقيل تجاهه ودخل الفصل. وفي نفس اللحظة ، تحول خطاب المعلم المدروس ، القادم من خلف الباب ، إلى صرخة:
- لماذا تأخرت؟ اجب!
لم يكن هنالك جواب. من المحتمل أنه وقف هناك بعيون حزينة ، وأعرب عن أسفه لأنه استمع إلى نصيحتي. استمر المعلم في الصراخ ، ولا يزال يطلب تفسيرات فورية ، وغادرت ممر المدرسة ، وسحبت رأسي إلى كتفي ، وشعرت بالعجز والذنب اللاإرادي. بعد كل شيء ، في المرة القادمة سوف ينظر الصبي بحذر إلى الراغبين في الخير ويفضل المشي. وإذا كانت سيدة الفصل تشعر بالفضول الشديد بشأن سبب التأخير ، ألن يكون من الحكمة التحدث مع الطالب حول هذا الأمر بعد الدرس ، دون جعل الفصل بأكمله شاهدًا على المحادثة …
ثق أو تحقق
تمثل هذه الحلقة الصغيرة من الحياة المدرسية جزءًا صغيرًا فقط من المشكلات التي يصبح أطفالنا رهائن لها ، بينما تظل حياتهم اليومية في المدرسة غالبًا مخفية عن الآباء. عند إرسال طفلنا إلى مؤسسة لرعاية الأطفال ، نحن على يقين من أننا نعهد بتطوره إلى محترفين ومتخصصين معتمدين. وبالتالي ، عندما يتم لفت انتباهنا إلى جميع أنواع الطوارئ ، فإنها تصبح صدمة حقيقية لنا. يجب أن تجعلنا عواقب الأسباب غير المرئية نتساءل عما إذا كان بإمكاننا تحمل الثقة العمياء المعتادة عندما يتعلق الأمر بطفلنا.
يؤثر موقف المعلم والجو الجماعي للأطفال بشكل خطير على تطور الشخصية وبالتالي يحددان مسبقًا إلى حد كبير حياة البالغين وإمكانيات التحقيق الناجح لعضو المستقبل في المجتمع. إذا كان الوالدان على دراية بتدريب يوري بورلان "علم نفس ناقل النظام" ، فإنهما قادران على تخفيف التأثيرات الخارجية السلبية المحتملة داخل الأسرة. لكن لا يمكن استبعاده تمامًا.
في الوقت الحالي ، هناك فجوة متزايدة من سوء التفاهم بين الأطفال والبالغين. وإذا كانوا يتحدثون كثيرًا في الماضي القريب عن الأطفال الصعبين ، فقد تم الآن ذكر المزيد والمزيد من الفصول الصعبة ، وأصبح العثور على لغة مشتركة مع أطفال من فئة صعبة أكثر صعوبة.
هل يمكن القول إن المعلمين هم المسؤولون؟ مطلقا. بدلاً من ذلك ، يفتقرون إلى فهم ما يحدث للأطفال وكيفية توجيههم في الظروف التي نعيش فيها اليوم.
في عام 2005 ، أخبرتني معلمة في مدرسة ابتدائية أن الصف الأول غير متأثر لدرجة أنها ليس لديها أي فكرة عما يجب أن تفعله به. لكن هذه لم تكن فتاة تخرجت من كلية لتدريب المعلمين ، بل كانت متخصصة ذات خبرة ، شخصية مبدعة ، معلمة مبتكرة تستخدم أحدث التقنيات في عملها ، مع مراعاة توصيات علم النفس التقليدي.
يأتي اليوم بشكل غير محسوس
العالم يتغير ، نحن نتغير. لكننا نواصل ممارسة تقنيات التعلم المألوفة ، بينما لا نلاحظ بعناد كيف تغير أطفالنا. نعم ، لقد اعتادوا العمل ، في وقت لم يكن فيه سوء التفاهم بين الأجيال مشكلة خطيرة. المشكلة الآن ناضجة ، ولكن هناك أيضًا طرق لحلها.
من وجهة نظر تدريب "علم نفس النظام المتجه" ، يتم شرح الصورة التي لوحظت في المدرسة الحديثة بوضوح بحيث يمكن إقناع أي معلم بصلاحيتها ، ببساطة عن طريق مقارنتها بالتجربة الشخصية. يساعد شرح دور شخص معين في الفريق على فهم نظام العلاقات بين الأطفال بالكامل ، ويصبح طفل اليوم أكثر قابلية للفهم لأي معلم.
على سبيل المثال ، إذا ظهر لص فجأة في الفصل ، فلا يجب أن تعرضه لمضايقات عامة. على الأرجح ، هذا طفل مصاب بنواقل جلدية وفي المنزل تربى عن طريق الاعتداء. إنه يسرق لأنه يتعرض للضرب ، وإدخال آخر في مذكراته ، والذي قد يؤدي إلى تعرضه لضرب جديد في المنزل ، لن يؤدي إلا إلى تفاقم الوضع ليس من الممكن دائمًا إعادة تثقيف الوالدين في واقعنا ، فلا يزال الحزام لا يعتبر أداة للجريمة ، على الرغم من أنه يأخذ من الأطفال شيئًا لا يقل قيمة عن الصحة البدنية. ولكن يمكنك محاولة مساعدة الطفل على التطور المتناغم في الفريق. ومن صفاته الفطرية الرغبة في القيادة والمهارات التنظيمية والتفكير المنطقي. من خلال فهم الطرق الممكنة لنموه ، يكون من الأسهل بكثير توجيه مثل هذا الطفل إلى إدراك مناسب ومقبول اجتماعيًا لممتلكاته.
التمايز حسب الخصائص الفطرية شرط لا غنى عنه للتطور الشامل والصحيح. لقد تعلمنا تقريبًا القيام بذلك من أجل الخصائص الفيزيائية: من غير المرجح أن يفكر أي شخص في إعطاء طفل كبير العظام ومغذٍ جيدًا إلى قسم الجمباز على أمل تربية بطل أولمبي. لكننا ما زلنا لا نعرف ماذا نفعل بالخصائص الفطرية للنفسية. علم النفس التربوي التقليدي غير قادر على المساعدة ، لأنه ببساطة لا يوجد مثل هذا التمييز في ترسانته.
يتحدث الجميع عن نهج فردي ، لكنه لا يزال مجرد كلمات. في الواقع ، برامج التدريب موحدة ، فهي تقدم نفس العمل مع الأطفال الذين لديهم سرعة إدراك مختلفة والطريقة المفضلة لاستيعاب المعلومات منذ الولادة ، وردود فعل مختلفة على الطريقة التي يتلقون بها التشجيع أو اللوم. من بين الأهداف التربوية في الوقت الحاضر ، هناك فقط تلك التي تهدف إلى استيعاب المعرفة.
كتلة حرجة من الأخطاء في أمتعة المعرفة البالية
لا يزال جيل جديد أكثر تعقيدًا وموهبة غير مفهوم ، ولكن هذا فقط إذا كان. اليوم ترتكب نفس الأخطاء التي أدت إلى عواقب وخيمة من قبل. على سبيل المثال ، يمكن اعتبار عبقري رياضي مستقبلي - طفل ذو ناقل صوتي - مخطئًا على أنه متخلف عقليًا ، نظرًا لأن المعلم غير المستعد ينسب ميزات اتصاله إلى التفكير المثبط ، وهو رد فعل بطيء.
ربما تكون قد قابلت هؤلاء الأطفال. غالبًا ما يكونون منغمسين في أنفسهم ، ويفضلون العيش في العالم الداخلي لأفكارهم ، وهم مهتمون هناك وهذا أمر طبيعي بالنسبة لهم. منذ الطفولة ، يحبون ويعرفون كيف يفكرون. يصل عنوان المعلم إلى وعي مثل هذا الطفل على الفور ، يعرف الإجابة في ثانية. ولكن بسبب خصوصيات النفس ، فهو يحتاج إلى وقت للخروج من عالمه الداخلي ، وبعد ذلك فقط للإجابة. إذا كانت المعلمة تعاني من ناقل جلدي ، فإنها ، بكل نفاد صبرها ، ستبدأ في مضايقة الطفل - "لماذا أنت صامت؟" أو حتى تسميه معتوه.
ألقِ نظرة فاحصة على طفلك المتأمل: ألم يحدث لك ، أخرجته من حلمه ، لتلاحظ وراءه مثل هذه الخاصية التي تسأل "هاه؟.. ماذا؟.. أنا؟.." إذا كانت الإجابة بنعم ، لديك سبب للاعتقاد بأنك والد مهندس صوت …
إن مجرد خطأ المعلم بسبب الجهل يمكن أن يؤدي إلى تقييم غير صحيح لقدرات الطفل العقلية ، والنتيجة يمكن أن تكون تشخيصًا طبيًا بكل ما ينطوي عليه - حياة محطمة ، ومصير مدمر. مثل هذا الطفل لن يكون قادرًا على إدراك نفسه تمامًا ، وهذا أمر فظيع لأنه بطبيعته يتمتع بعقل لامع.
التخلف العقلي ، من ناحية ، فرط النشاط ، من ناحية أخرى. يتم إجراء جميع أنواع التشخيص لأطفالنا الطبيعيين تمامًا وحتى الموهوبين أحيانًا. امتلاك بعض الخصائص الفطرية الخاصة بهم وعدم القدرة على التعرف بشكل صحيح على الخصائص الفطرية للآخر ، يقوم المعلم أو عالم النفس في المدرسة بقياس الحالة الطبيعية لأطفالنا بأنفسهم. لا يوجد اختبار رسمي أو معيار لتحديد فرط النشاط. لا يوجد سوى قائمة موصى بها من العلامات ، وإذا قمنا بتحليلها بشكل منهجي ، فمن الواضح أن بعضها يصف أطفالًا مصابين بنواقل جلدية ، ولكن معظمهم يتوافق تمامًا مع الخصائص الفطرية للأطفال الذين يعانون من ناقل مجرى البول.
فيما يتعلق بالأخير ، لسوء الحظ ، يرتكب كل من المعلمين وأولياء الأمور الكثير من الأخطاء المصيرية ، لأن الأطفال الذين يعانون من ناقل مجرى البول لا يتناسبون مع الصورة المعتادة للطفل العادي قدر الإمكان.
في كثير من الأحيان ، هؤلاء هم الأطفال الصعبون للغاية والقادة غير الرسميين القادرين على القيام بأفعال مجنونة ، وسوف يدفعون المعلم إلى الجنون ، ويعطيل الدروس ويأخذون الفصل بأكمله معهم. إنهم دائمًا مستقلون ، ويحتقرون الانضباط ويعلمون فقط ما يريدون هم أنفسهم ، على الرغم من أنه يمكنهم بسهولة القيام به ببراعة في جميع المواد.
يدرك المعلمون ذوو الذوق والموهبة الفطرية لمهنتهم أنه إذا تم تشجيعهم وتحفيزهم بشكل صحيح ، فيمكن تحويل هذا المتنمر إلى شخص قادر على حشد الفصل. في هذه الحالة ، يدرك فتى مجرى البول تمامًا الخصائص المخصصة له منذ ولادته. يبدو الأمر وكأنه مفارقة ، لكن هذا الطفل لا يحتاج إلى توجيه. يكفي فقط عدم التدخل وإظهار اتجاه التطور له. وبعد ذلك ، عندما تصبح شخصًا بالغًا ، سيعتني هذا الشخص برفاهية المجتمع فوق كل شيء آخر.
ومع ذلك ، إذا تم قمع الطفل الذي يعاني من ناقل مجرى البول باستمرار ومحاولة تأطير ، وهو ما يحدث غالبًا ، فعندئذٍ على خلفية سوء الفهم في عائلته ، فإنه يختار سلوكًا مدمرًا ومعادًا للمجتمع. بعد أن نضج ، يمكنه أن يصبح قائد المجرمين ، وفي مرحلة الطفولة تظل مشكلة عالمية ، يحلم كل من المعلمين وأولياء أمور زملائه في الفصل بالتخلص منها ، ودفع الصبي إلى مؤسسة إصلاحية من خلال غرفة الأطفال التابعة للشرطة.
ساشا
نشط ، لا يمكن التنبؤ به وغير مطيع ، نشأ مثل هذا الطفل أمام عيني. ساشا ، ابن صديقي ، عمليا في نفس عمر ابني. بفضل الاجتماعات المتكررة ، تمكنت من مراقبة جميع مظاهره غير العادية عن قرب. يقدم مشكلة للبالغين أينما ذهب ، لا يزال يبدو موهوبًا جدًا بالنسبة لي. كنت ألاحظ باستمرار ذكائه ورغبته في المعرفة ، وتساءلت لماذا لا يرى أي من البالغين ، بما في ذلك والدته ومعلمي رياض الأطفال ، هذه الصفات فيه ويقدرها.
عندما تحدثت إليه ، كان منفتحًا على الحوار ، وأظهر قدرات رائعة ، لكنه لم يتألق بنجاح في التدريب. بدا لي دائمًا أنه لم يتم منحه شيئًا ، وأن صديقتي لم تكن قادرة على أن تكون سلطته وحتى مجرد صديقة لمجرد أنها لم تحصل عليه. الآن بعد أن أكملت تدريب "System Vector Psychology" ، أدركت أن الأم التي تعاني من ناقل جلدي ، والتي لا تعرف شيئًا عن طفلها في مجرى البول ، لا يمكنها ببساطة التصرف بشكل مختلف ، فقد كان محكومًا عليه بسوء الفهم والمحظورات غير المعقولة.
ساءت الأمور في المدرسة. لا أعرف كيف تطورت علاقته بالفصل والمعلمين ، لكنني لم أسمع شيئًا جيدًا عنه في ذلك الوقت. تجاهل الدراسة والانضباط وحتى - يا رعب! - بمجرد قيامه بالتبول في الفصل استجابة لرفض المعلم السماح له بالخروج من الفصل. بحلول الصف الخامس ، أصبح الوضع متوترًا للغاية لدرجة أنه في اجتماع أولياء الأمور المنظم بشكل خاص ، طلبت مني الأمهات ، بقيادة المعلم ، بالإجماع كتابة خطاب استئناف إلى بعض السلطات مع طلب نقل ساشا إلى الجحيم …
- يمكنك كتابة مثل هذه الرسالة نيابة عن جميع الآباء ، أليس كذلك؟ - سأل المعلم بلطف. كانت رهينة الموقف وجهلها الخاص ، كانت عاجزة عن تغيير أي شيء وكانت تتماشى مع متطلبات فريق الوالدين.
أجبته وأنا شجاع: "لن أكتب هذه الرسالة". - وإذا كتب شخص آخر ، فلن أوقعه. أرجو أن تفهموني بشكل صحيح ، كل ما في الأمر أنني أفضل منك قليلاً ، وأنا أعرف هذا الصبي منذ الطفولة ، وهو ليس كما تعتقد على الإطلاق.
بعد أن وضعت في مونولوجي كل موقفي الدافئ تجاه الطفل ، أخبرت أمي أنه في ذلك الوقت بدا لي أنه حقيقي: أن ساشا ببساطة ليس لديها ما يكفي من الحب وكم هو رائع. أعلم الآن أنه في الواقع لم يكن الحب هو ما ينقص ، ولكن الفهم ، أن كلا من الأم والمعلمين يفتقرون إلى المعرفة النظامية.
في تلك الحالة ، نجحت في ما لا يُصدق: لقد غيرت جو الاجتماع ، والمزاج العام من العدواني إلى التعاطف. لم يكتب أحد أي خطاب ، وتخرجت ساشا من المدرسة الابتدائية في نفس الفصل. ومع ذلك ، فأنا أفهم أن مصيره لن ينجح بعد الآن كما يمكن ، وأنا آسف جدًا لأنني لم أكن أعرف عن النهج النظامي من قبل. إذا ألمحت لصديق أن قائدًا صغيرًا قد ولد لها ، فربما كانت ستعامله باهتمام وتفهم كبيرين. وإذا عرف المعلمون الذين شاركوا في تربيته الصفات الفطرية التي يمتلكها هذا الطفل ، فقد تكون طفولته مختلفة تمامًا.
لسوء الحظ ، هذه الحالات التوضيحية ليست معزولة. من الصعب أيضًا فهم سلوك أطفال مجرى البول من الخارج ، لأنه بين المعلمين لا يوجد أشخاص لديهم ناقل مجرى البول ، ولا يميل هؤلاء الأشخاص إلى إدراك أنفسهم في هذه المهنة.
العمل على الحشرات
لا تستحق الحاجة إلى التمييز بين أنواع الشخصيات اهتمامًا أقل ، ولكن في الوقت الحالي لا أحد يهتم بهذا الأمر. علم أصول التدريس كعلم لا يزال أعمى ويستمر في التطور باللمس ، إذا كان بإمكانك تسميته تنمية. لكن أولئك الذين يريدون حقًا أن يروا ما يتنفسه كل من الأطفال الموكلين إليه يمكنهم تحقيق ذلك بالفعل اليوم.
إن المعلم المدرب الذي لديه فهم لخصائص النواقل وقادر على تحديد الصفات الفطرية بشكل منهجي سيكون قادرًا على تشجيع الطفل المطيع والمثابرة بشكل صحيح مع ناقل الشرج ، وتوجيه النشاط والبراغماتية لناقلات الجلد في الاتجاه الصحيح ، ساعد الطفل الضعيف والقابل للتأثر مع ناقل بصري على التطور ، وكن منتبهاً لصاحب الصوت المتجه …
بسبب التردد العام في كسر المخططات القديمة والنظر في البدائل الممكنة ، فإن قدرة المعلم المهنية على التمييز بين الأطفال لا تزال غير ضرورية لمعظمنا. وعلى الرغم من أن كل أم ترى تمامًا كيف يختلف طفلها عن الآخرين ، فإننا لا نفرض مثل هذه المتطلبات على المعلمين. ويجب أن يكون كذلك ، نظرًا لأنه نهج متمايز يعتمد على تفكير الأنظمة الذي لن يحل المشكلات الواضحة فحسب ، بل سيحسن أيضًا تعليم أطفالنا نوعًا ، ويساعد في خلق جو في فريق الأطفال يعزز أفضل تنمية لكل طفل. وعندها فقط لن يكون إدراج تنمية الشخصية المتناغمة في قائمة الأهداف التربوية إعلانًا فارغًا.
هذا ليس بالأمر الصعب كما يبدو للوهلة الأولى ، من الصعب علينا جميعًا التخلص من الصور النمطية المتأصلة ، وإدراك مدى جدية كل هذا ، وفهم ورؤية أن أطفالنا سيدفعون ثمن عدم رغبتنا في التغيير. أي شيء - بمصيرهم ، وبالتالي المجتمع ككل.
