امتحان الدولة الموحد - علة. إلغاء التعليم العالي في بلد واحد
إذا كان الأطفال في سن مبكرة يخافون من قبل بابا ياجا ، الذئب الرمادي ، فإنهم غالبًا ما يخافون اليوم من "الوحوش" الرهيبة لـ GIA (الشهادة النهائية للدولة) وامتحان الدولة الموحدة (امتحان الدولة الموحد).
إذا كان الأطفال في سن مبكرة يخافون من قبل بابا ياجا ، الذئب الرمادي ، فإنهم غالبًا ما يخافون اليوم من "الوحوش" الرهيبة لـ GIA (الشهادة النهائية للدولة) وامتحان الدولة الموحدة (امتحان الدولة الموحد).
هذه الاختصارات معروفة للجميع وترتبط بالعديد من الفضائح والنزاعات. دعونا نحاول معرفة سبب عدم هدوء مناقشة إيجابيات وسلبيات إدخال أشكال موحدة جديدة من الاختبارات في المجتمع حتى يومنا هذا.
كيف بدأ كل شيء؟
كطالبة مدرسة ، تعرفت على شكل جديد لاجتياز الامتحان. ثم أطلق عليه اسم "الاختبار المركزي الحكومي لأطفال المدارس" وتم إجراؤه على أساس طوعي من أجل المال. منذ أن درست في مدرسة ريفية ، كان من المثير للاهتمام بالنسبة لي أن أقوم بتدبر معرفتي ، وأن أتلقى تقييم خبير مستقل. أشيع أن معرفة الحائز على الميدالية في المناطق الريفية كانت أدنى من مستوى تعليم أطفال الحضر. لا شيء من هذا القبيل. لقد نجحت في اجتياز الاختبارات في الدراسات الاجتماعية والتاريخ الروسي.
أتذكر انطباعاتي عن الاختبار (ثم لم يكن هناك إعداد أولي): أسئلة مصاغة بشكل أمي ، واختيار محدود للإجابات (أردت إضافة الكثير ، ولكن لا) ، حيث كانت الأسئلة قابلة للنقاش بوضوح ، كان من الضروري اختيار واحدة صحيحة يسأل.
بالمناسبة ، كانت مهام الأولمبياد الإقليمي في التاريخ والدراسات الاجتماعية أكثر إبداعًا وإثارة للاهتمام ومطلوبة ، بالإضافة إلى المعرفة من الكتاب المدرسي ، ودراسة الأدب الإضافي ، ومناقشة آرائهم الخاصة.
لم يتم احتساب نتائج شهادة الاختبار في المدرسة بالنسبة لي - لقد نجحت في الامتحانات شفهيًا بالتذاكر ، مثل أي شخص آخر. لم يكن هناك قرار مماثل من المجلس التربوي. في الجامعة ، لم ينظروا إليهم أيضًا - أجريت اختبارات القبول على أساس عام. ثم قررت كل جامعة بشكل مستقل حساب درجات الاختبار أو عدم عدها.
وبالتالي ، كان الاختبار المركزي للدولة ذا طبيعة توصية لكل من أولئك الذين اجتازوه ولأولئك الذين أخذوه في الاعتبار. بدأ تاريخ التقديم الواسع لفحص الدولة الموحدة بهذه الاختبارات.
"الشيء الرئيسي هو الانخراط في قتال"
منذ عام 1998 ، تم تغيير محتوى الاختبارات واستكمالها وصقلها باستمرار. انضمت الدولة كلها إلى التجربة باجتياز الامتحان. نمت حدة النقاش العام بسرعة.
تم انتقاد USE بسبب أسئلة "غبية" ، مثل "ما لون عيون ناتاشا روستوفا؟" بسبب الفحص الاحتيالي والاحتيال بالنتائج.
طلب الصحفيون من أساتذة معروفين في مجالات معرفتهم إجراء اختبارات لأطفال المدارس. لذلك ، بالنظر إلى هذا السؤال في العلوم الاجتماعية: خصائص وأدوار الشخص ، التي يكتسبها فقط في التفاعل مع الآخرين ، صنفه على أنه:
1) الفرد ، 2) الفردية ، 3) الكائن الحي ، 4) الشخصية
(اختيار إجابة واحدة)
دكتوراه في علم النفس ، أستاذ بقسم علم النفس العام في جامعة موسكو الحكومية ، مؤلف أكثر من 350 منشورًا عن علم نفس الشخصية ، فوجئ ديمتري ليونتيف: ظل أطباء العلوم يناقشون هذا الموضوع منذ عقود ، ويتعين على طلاب الصف العاشر أن يعرفوا بالضبط. الجواب على هذا السؤال يمكن أن يكون فقط المنطق لدى المرء انطباع بأن مؤلفي هذه الاختبارات لا يرون الفرق بين الحقيقة والفرضية والخبرة ؛ لا تفرق بين الحقائق الثابتة والمصطلحات التي تم إنشاؤها لتسهيل الشرح. إن وجود مثل هذه الأسئلة يتحدث عن الغياب التام للثقافة الفلسفية لمؤلفيها”.
فضل المطورون التزام الصمت بشأن تكلفة التطوير ، والتحقق من امتحان الدولة الموحدة ، لكن خصومهم ألقوا بأرقام مجنونة عن التكاليف للجماهير ، وأثبتوا بحماس أنهم كانوا يحدثون ثغرة كبيرة في جيوب دافعي الضرائب الروس.
بالإضافة إلى ذلك ، تخشى قيادة المؤسسات التربوية ، أولاً ، أن أعضاء هيئة التدريس "سيؤخذون بعداء" و "مشتت" من الحاجة إلى إعادة التدريب وتغيير أساليب التدريس. ثانيًا ، كانوا خائفين من انخفاض جودة معرفة الطلاب ، وأشاروا إلى أوجه القصور الكبيرة في الاختبارات "الأولية" ، حيث يتم تدريب الطلاب في مناطق مختلفة من روسيا في مختلف المجمعات التعليمية والمنهجية ، مما يجعل الأمر صعبًا وفقًا لذلك لاجتياز الامتحان بنجاح في المواد الإنسانية. فبعد كل شيء ، يتبنى المؤلفون وجهات نظر مختلفة حول بعض القضايا.
عميد جامعة موسكو الحكومية م. Lomonosov ، Viktor Sadovnichy لفترة طويلة عارض تقديم امتحان الدولة الموحدة: "أنا حذر من الانتشار المطلق لهذا الاختبار وأعتقد أنه بالنسبة لجامعة موسكو ، من حيث المبدأ ، فإن النموذج الوحيد غير مقبول."
تحدثت غالبية السكان أيضًا ضد إدخال أشكال جديدة من الامتحانات الناجحة ، وفي الوقت نفسه ، تم ذلك على النحو الذي يرونه مناسبًا. لقد تحول الامتحان من أسطورة إلى حقيقة قاسية.
من التجربة إلى التجليد
منذ 1 يناير 2009 ، تم رفع امتحان الدولة الموحد إلى مرتبة اختبار إلزامي لجميع أطفال المدارس ، ويجب أن تؤخذ نتائجه في الاعتبار عند التقدم للجامعات أو المدارس الفنية في جميع أنحاء البلاد. بدأت نتائج اختبار الطلاب أيضًا في التأثير بشكل مباشر على شهادة المعلم.
سميت مزايا الامتحان:
- حصول التلاميذ على تقييم "خارجي" مستقل لجودة تدريبهم ؛
- يتيح لك إكمال المهام بنموذج موحد ، بما في ذلك المهام مع اختيار الإجابة ، وكذلك بإجابة قصيرة ومفصلة ، تحديد مستوى إتقان خريجي المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية ؛
- امتحان نزيه وعادل يخلق بداية متساوية لجميع الأطفال ؛
- الامتثال للمعايير الغربية لاختبار المعرفة ؛
- توافر القبول بأفضل الجامعات في الدولة بغض النظر عن منطقة إقامة المتقدم.
فشلت تجربة العشر سنوات
هذا العام ، بشكل غير متوقع ، اعترفت إيرينا أبانكينا ، مديرة معهد تطوير التعليم في المدرسة العليا للاقتصاد: "أظهر USE فقط أن الإعداد التكنولوجي لامتحان الدولة قد عفا عليه الزمن في بلدنا. لقد تجاوز المخطط الذي اختبرناه ونفذه منذ عام 2000 فائدته بحلول عام 2011. من حيث امتلاك التقنيات الحديثة ، فقد تجاوزنا الرجال. وقد قوضوا القدرة على استدعاء USE اختبارًا نزيهًا ومتساويًا ".
إن أيديولوجية الامتحان نفسها عفا عليها الزمن ، ومضمونها لا يسمح للطالب بالانفتاح ، ليبين ما يعرفه وما يمكنه فعله في الواقع.
يعترف المعلمون: فصول الصفوف العليا الآن ، بشكل عام ، لا تعلم التفكير ، لا تعلم ، لا يوجد وقت ولا حاجة - تحتاج إلى تدريبك على الامتحان. وفجأة ، سوف يختلط عليهم الأمر في التفكير ، ولن يجيبوا بالطريقة التي يفكر بها مؤلفو الاختبار. علاوة على ذلك ، ينطبق هذا أيضًا على الجزء ج ، حيث من الضروري ذكر عدد معين من المصطلحات واستخلاص النتائج الضرورية. يعلم المعلمون بضمير حي على التفكير في نمط.
ليس من المستغرب أن يلاحظ أساتذة الجامعات أن المتقدمين قد بدأوا في أن يكونوا أدنى من الجيل الذي لم يجتاز الاستخدام من حيث مستوى التدريب - فهم لا يعرفون كيفية التعامل مع حلول المشكلات بطريقة إبداعية ، والتفكير خارج الصندوق ، وعدم التفكير ، يريدون الحصول على إجابة واحدة صحيحة: "أنت لا تقول كيف تخبرني كيف يجب أن يكون."
بالإضافة إلى ذلك ، يتم الكشف عن حقائق صارخة عن انتهاكات الاستخدام كل عام. يغش الأطفال باستخدام أحدث التطورات في تكنولوجيا المعلومات. يتقدم خريجو المدارس بعدة خطوات على الكبار في اختراعاتهم.
يستطيع طلاب المدارس الثانوية اختراق قاعدة الاستخدام وتسجيل النقاط الضرورية بأنفسهم ، باستخدام مجموعات مغلقة على الشبكات الاجتماعية ، والحصول على إجابات لأسئلة الاختبار ، والاستفادة من نصائح المعلمين ، ودعوة الطلاب لإجراء الاختبار بدلاً من أنفسهم (معطى حجم المنح الدراسية ، يوافقون عن طيب خاطر على أخذ الاستخدام). اصطيادهم والقبض عليهم كبديل أمر صعب ، لأن الأطفال لا يتقدمون للامتحان في مدرستهم ، بدون معلميهم الذين يعرفون الطلاب عن طريق البصر ، وقليل من الناس ينتبهون لصورة جواز السفر.
يقترح المبدعون والمؤيدون لامتحان الدولة الموحدة إجراؤه على وكالات إنفاذ القانون ، ويقولون إن الآباء والمنظمات العامة والأطفال أنفسهم يجب أن يدافعوا عن نزاهة الامتحان - ثم سينجح.
كان الامتحان في البداية محكوما عليه بالفشل
لن يعمل! كل محاولات إحياء الاستخدام ، لتحسين نظام حمايته محكوم عليها بالفشل الحتمي.
مؤيدو امتحان الدولة الموحدة سوف يتهمون شعبنا مرة أخرى بالأمية ، "الأوغاد" ، بأن أي فكرة جيدة "ستفسد" معنا ، وأنهم يريدون الأفضل ، لكن اتضح كما هو الحال دائمًا. التلاميذ أغبياء ، ماذا يمكنك أن تفعل؟ من المذنب؟ الآباء والمدرسة. مع مصلحي نظام التعليم ، كما يقولون ، الرشاوى سلسة.
لماذا يحدث هذا؟ لماذا تفشل الإصلاحات التعليمية بانتظام يحسد عليه؟
تم تقديم إجابة شاملة من قبل علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان.
تعتمد عقلية شعوب أوروبا الغربية على قيم ناقل الجلد المتقدم: العزيمة ، والاقتصاد المعقول ، والادخار ، والتفكير المنطقي ، واحترام القانون ، والتنظيم ، والنظام ، والانضباط. يصنع عمال الجلود المتقدمون مهندسين ومحامين ومعماريين ممتازين.
لقد شكلنا عقلية مجرى البول والعضلات ، والتي تخلق الأساس لمقياس الجلد النموذجي ، لذلك نحن نحتقر أي نوع من القواعد والمعايير ونحب الحرية ونقول إن القوة ليست في القانون ، ولكن في الحقيقة. تميل البشرة المتخلفة إلى السرقة بطريقة تافهة ، لتوفير المال مثل Plyushkin ، لانتزاع ما يكمن بشكل سيء ، وتحسد نجاحات الآخرين.
طالما كان هناك ناقل جلدي نموذجي في عقليتنا ، فإن مكافحة الرشوة والاحتيال في جميع مجالات المجتمع ، بما في ذلك الاستخدام ، ستكون مماثلة لمحاربة طواحين الهواء.
سيجد أصحاب البشرة المحنكة ثغرات حول كيفية الالتفاف على القانون الجديد. يتمثل النشاط الرئيسي للمحامين المحليين في إيجاد طرق لعدم دفع الضرائب ، وعدم محاسبتهم على الجرائم المرتكبة وفقًا لخطورة القانون. قانوننا ، في الواقع ، مثل القطب - حيث استدار ، هناك ذهب.
إن عدم احترام القانون في روسيا موجود على جميع المستويات ، فضلاً عن الرغبة في "التعامل مع الأمر بسهولة" وإيجاد طرق سهلة. كل هذا مع عدم القدرة على التنظيم وعدم الانضباط والمسؤولية. لذلك ، في التعليم الروسي ، يريد علماء المنهج الذين يراجعون الخدمات العثور على أخطاء المعلم ، و "سحقه" في قبضة التقارير ، والإشارة إلى الأخطاء ، وعدم مساعدته في تربية الأطفال وتعليمهم. إنهم يبحثون عن مكان للقبض على شخص ما ، وتقوم إدارة المؤسسات التعليمية بإيجاد طرق لتجنب الوقوع. يبحث المعلمون عن الثغرات والفجوات في معرفة أطفال المدارس في الامتحان ، ويجدون طرقًا للغش ، للحصول على نتيجة رسمية ممتازة.
هذا هو المكان الذي تنمو فيه أرجل مثل هذه الظواهر مثل "تزيين النوافذ" ، وقرى بوتيمكين الجديدة - للمسؤولين والوفود التي تحضر إلى المدرسة ، حيث يتم جمع الأطفال لدروس مفتوحة من فصول مختلفة ، ويتم اختيار أفضلها ، ويتم إعطاء الأطفال غير الناجحين فرصة "يوم العمل الإضافي" في هذا اليوم.
يكتبون تقارير "زائفة" ضرورية "حتى لا تفسد الصورة العامة". مع هذا النهج العام ، لا يمكن لأي محاولات لنقل المعايير التعليمية الغربية إلى الأراضي الروسية أن تسفر عن نتائج إيجابية. لن يعملوا أبدًا بالطريقة التي يعملون بها في الغرب. نحن مختلفون. لا يمكنك تعليم السمكة الطيران ، لكن يمكنك تعليمها السباحة جيدًا.
المعايير التعليمية الغربية والفردية والتركيز على النتائج الشخصية ليست ولن تكون مناسبة لنا أبدًا. في الواقع ، فإن أفضل نظام تعليمي لبلدنا ، بناءً على قيم عقلية الإحليل العضلي ، هو نظام التعليم السوفيتي. الجماعية ، السعي إلى المستقبل ، الاستعداد لمساعدة الآخرين ، الإحسان ، التسامح ، عدم المساومة ، العمل الجاد ، التركيز على نتيجة مشتركة ، الاتساع هي سماتها المميزة.
قام العمال العضليون بتجديد المدارس المهنية ، وتلقوا مهنًا هناك وأدركوا أنفسهم في العمل. وجد اختصاصيو الإحليل مكانًا تحت أشعة الشمس في المنظمات الرائدة وكومسومول. كان عمال الجلود المتخلفون خائفين من إظهار رغباتهم في الاحتيال والبخل وانتهاك القواعد المعمول بها - كانوا يعلمون أنهم سيعاقبون ، وأن المجتمع سيدينهم ويرفضهم كعنصر غير ضروري.
ما يحدث اليوم في تعليمنا ، مثل كل ما يحدث على أساس الجلد النموذجي ، مدمر للغاية للدولة بأكملها.
"قدم والداي رشوة للمدير ، والآن أذهب إلى روضة الأطفال" ، هذا ما قاله الطفل الصغير في صندوق الرمل.
"استأجرت أمي مدرسًا من المدرسة لدراسة علم الأحياء معي بالإضافة إلى ذلك ، والآن بدلاً من أربعة ، لدي دائمًا خمسة مدرس ،"
قال أحد الطلاب في جامعة مرموقة: "دفع الأجداد للشخص المناسب ، وكمستفيد ، دفعوني إلى مكان في الميزانية في إحدى الجامعات".
التعليم هو كل شيء لدينا
ترك التعليم الحالي كما هو مستحيل أيضًا. إذا كان تعليمنا في العهد السوفياتي هو الأفضل في العالم ، فإنه لا يزال اليوم في حالة خراب. إنه يتطلب تغييرات ، ولكن ليس نسخ تجربة شخص آخر ، وإن كانت ناجحة ، ولكن إنشاء نظام خاص بنا ، بناءً على خصائص موظفينا ومتطلبات الوقت. إن إنشاء مثل هذا النظام هو مفتاح مستقبلنا.
يتبع.
